向能才
四川省成都市龙泉第二中学 610100
摘要：在高中教学中，生物是一门理论与实践充分结合的科目，但在具体教学过程中，实践这一方面略显不足。然而，利用微课教学可以明显弥补课堂教学不足，尤其是高中阶段，受高考紧张气氛的影响，生物教学变得具有明显的功利色彩，微课教学的应用使得高中生物的教学不局限于一种形式的教学，有助于学生在生物学习上的长远发展。基于此，本文章对微课在高中生物教学中的优势进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：微课；高中生物；优势；应用策略
引言
随着我国信息技术的不断发展，多媒体技术、微课视频等丰富了教学形式，转变了学生的学习方式，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学习主动性。对微课应用与高中教学工作的实施过程进行探讨，深度挖掘这种教学方式的应用价值，对提高教师的业务能力和教学效果具有非常重要的意义。
一、微课在高中生物教学中的优势
（一）有助于丰富课堂教学手段，提高课堂教学效率
高中生物课程知识点比较多，内容相对枯燥，学生在学习的过程中会出现各种迷惑不懂的现象。根据调查高中生物教师普遍反映学生在课堂学习的过程中会出现走思等现象，剖析原因主要是高中生物教学的手段过于单一。微课利用多媒体技术实现了针对化教学，实现了对某个知识点的集中化、深度化讲解。实践表明微课的应用一方面，可以达到在较短的时间内让学生接触更多知识的目的，符合学生学习集中注意力的生物特点。另一方面，通过微课的应用能够解决长期以来“黑板+粉笔”的教学方式，为学生和教师提供相互沟通交流的平台，进而有效地提高了课堂的教学效率。例如针对新疫情。教师结合当前新型冠状病毒的防御形势，制作关于新型冠状病毒的微课，形象生动，深入浅出地分析了新型冠状病毒的结构、致病机理以及病毒灭活的原理，因为与自己的现实生活息息相关，学生听得格外认真投入，起到良好的学习效果。
（二）有助于课外内容的拓展，丰富课堂知识
微课资源在知识呈现方面首先要注重课内重难点知识的有效讲解，但是在此基础之上，教师可以把一些课外资源恰当引入课内，使课堂知识的学习过程可以更加丰富。譬如，借助微课视频教师可以呈现一些课内难以完成的科学实验，这样既弥补了学生不能直接参与实验过程的缺陷，还可以让学生从他人的实验过程中收获一些科学研究的方法。此外，一些史料资源，如孟德尔用豌豆做实验的珍贵影像资源等，都可以适当在课内播放，让学生们从前人的身上学习积累，树立正确的科学态度与责任意识，提升学生生物学习的兴趣。此外，一些课堂重点知识，如有丝分裂等，课外有很多生动的视频资源可以帮助学生加深知识理解，使学生对概念、规律等关键性知识的理解更加准确。
二、微课在高中生物教学中的应用
（一）利用微课进行预习，有效节约课堂时间
为了提升高中学生的生物课程学习效率，在进行课堂教学前对新的知识内容进行适当的预习和熟悉是十分有必要的。在以往的高中生物课堂教学过程中，教师通常会选择让高中生利用课前阅读的内容来开展预习活动，但是相对来说，这种自主阅读的预习方式并没有能够很好地提高中生对于知识内容的理解程度。同时，学生对知识进行初步理解的效率也不高，因此性价比并不高。而这导致了学生对于预习这一环节一直抱有“无所谓”的态度，而“无所谓”的态度则会导致学习效率更加低下，如此形成恶性循环。而利用微课来进行预习则能够节约大量的时间和精力，并且微课通过音频、视频和图片的方式来引导学生进行预习，能够使得学习过程更加生动有趣、富有吸引力，极大地提升了预习的效率，能够让学生花费更少的时间进行更加有效的课程预习。
（二）利用微课拓展延伸，满足学生学习需求
学生的学习能力不同，学习基础水平也不同，如果教师通过单一化的教学方式开展教学活动，很难达到因材施教的效果。随着微课应用越来越广泛，教师根据学生的实际情况分层次开展教学，学生个体差异化的教学矛盾和问题逐渐被解决。教师将课堂练习设计应用在微课中讲解，可以进一步满足学生的学习需求。例如，针对生物成绩较差的学生，教师可以为其设计关于基因型概率、表现性概率计算方式的视频，让学生通过观看视频发现规律、理解知识。
（三）利用微课进行复习，有效加强知识的巩固
不同学生在生物知识探索分析方面的学习能力有所不同，导致学习效果参差不齐。对此，作为一名负责任的高中生物教师，在讲解完基础知识以及相应的题目后，为帮助一部分学习能力较弱的学生跟上整体的教学进度，必然要在课后复习巩固阶段下功夫。此时，针对高中生繁重的学习任务，教师无法要求学生花费大量完整的时间来进行复习巩固。因此，只有发挥微课的优势，帮助高中生尽量挤出时间，并利用手机在相应的学习平台中下载教师所制作的微课内容，对其中存在的疑惑反复进行剖析，进而达到完全掌握。除此以外，教师还应该主动询问学生或者做好日常的观察与引导，从而在课后复习时帮助学生解决各类生物课程学习中所出现的困难与问题。
结束语
总之，基于生物核心素质教育的深入实施，将微课应用到高中生物教学中具有显著的优势，因此作为高中生物教师必须要加强学习，掌握制作应用微课的技能，将微课灵活应用到课前预习、课堂学习以及课后复习环节，提高生物教学的质量，促进学生生物学科素养发展。
参考文献
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[2]刘萍.微课在高中生物教学中的运用[J].课程教育研究,2019(46):203.
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