何孝宏
四川省阿坝州松潘县安宏乡同安小学 623300
摘要：写作能力的培养需要对学生的语言能力和情感表达能力进行训练，写作能力是语文学科的综合体现，写话教学能够给学生的语文写作能力做铺垫，给学生打下坚实的写作基础，所以，小学语文教师在对学生写作能力进行培养的时候要先从学生的写话能力进行培养，使用科学的教学手段来提高学生的表达能力，进而促进学生写话能力的提高。
关键词：小学语文；写话教学；策略探讨
在新课标的要求下，小学语文教师应该让小学生喜欢写话，能够日常生活中的小事写出来，表达出自己的看法，最终养成能够使用文字表达自己见闻的能力，处在小学阶段的学生需要从口头用语转移到使用书面语言的阶段，这个时期科学的开展写话教学能够让学生转变自己的语文思维，能够全方位的提高学生的语言表达能力。因此，小学语文教师应该从多方面对学生的写话能力进行培养，在课堂上多引用生活中的东西，让学生从愿意写到喜欢写。
1.图文影音，开展主题型写话教学
处在小学阶段的学生还涉世未深，对各种事物的了解不足，在写作的时候没有足够的素材和生活常识做铺垫，所以小学生写出来的文章都缺乏可读性，对于这种情况小学语文教师可以使用多媒体技术等工具来拓宽学生的见识，激发学生的写话兴趣，通过多媒体的视音频优势营造出与写作主体相符合的写作情景，科学合理的把小学生引入到特定的环境中去进行想象，让学生们在开放型思维下进行写作，创造出更加符合主体的文字，这样就能让学生感受到写话过程中的趣味性。
比如说：在以“植物妈妈有办法”进行写话训练的时候，语文教师可以在多媒体上播放一些动画来帮助学生开拓思维，在播放动画的时候我们可以用蒲公英妈妈给小蒲公英准备了降落伞，让它的孩子们飞向远方，苍耳妈妈给孩子准备了带有尖刺的铠甲，让他们能够扛得住外界的伤害，豌豆妈妈用身体抗住外界的骄阳，在夜晚张开怀抱让自己的孩子们跑向远方，在这样的例子的引导下，就会激发学生的写作兴趣，学神们会在多媒体的引导下对写作主题有一定的了解，并进行写作，进而让自己写作的内容贴合主题。
2.提高造句水准，开展质量型写话教学
写作能够体现学生语文方面的综合素质，也是语文这门学科里面相对困难的一个点，而且小学生的认知水平比较底低，在对文章进行了解的时候不能理解，所以语文教师在对学生进行教学的时候不能操之过急，要循序渐进，一步一步的来提高学生的语文素养，增加学生的语文知识储备，在不断的写作中积累经验，让学生的写作水平有一个大的提高，所以，小学语文教师在对学生进行教学的时候需要多鼓励学生使用修辞手法和关联词语进行写作，让学生的作品既有韵味，又具有精彩的句子，全方面的提高学生的表达能力。、
小学课本中的文章大多使用了修辞手法和关联词语，教师在教学生的时候要重点讲解这些句子，然后再给学生举出例子，让学生根据教师举出的例子进行仿写，这样就能够有效的1则增强学生呢个写作能力的提高，增强学生写作的流畅性和可读性，有效的提高学生的写作水平
3.引入生活元素，开展实用型写话教学
小学生的心智还不成熟，对世界的认识比较浅显，不能够流利的使用语言，而小学阶段的语文教学就承担着教授学生基础语言的使命，也需要通过语文课程来让学生能够认识生活，了解世界所以，小学语文教师在教学的时候要结合生活实际，把学生经常接触的东西融入到课堂中去，这样不仅能够让学生学会使用语言来表达自己生活中的所见所闻，还能够让学生感受到生活中的语文知识，这就能够有效的促进学生主动学习语文的积极性。
比如，老师可以让学生将他们每天生活中发生的一些琐事以及有趣的事记录到自己的日记本中，作为写作素材，并且对这些故事进行详细的描述记录，组织成能够吸引别人兴趣的有趣故事，从而达到练习的目的。学生通过不断练习能够提高表达能力以及文字描述能力，经过大量练习，可以让学生获得更高水平的写话能力，从而培养出更多有利于社会发展的综合型人才，为社会发展做出贡献。
4结束语
综上所述，在小学阶段的学生需要从口头用语转移到使用书面语言的阶段，这个时期科学的开展写话教学能够让学生转变自己的语文思维，能够全方位的提高学生的语言表达能力从事小学低年级教学的老师们在进行写话教学时，要根据学生特点，合理选择学教学方法，在合适的环境中对学生进行教学，帮助学生提高语文核心素养，让学生在学习的过程中能够学到更多有用的知识，为他们在未来社会中的发展打下坚实的基础，从而培养出更多具备较高综合素质的全方位人才。在课堂教学的过程中，要积极了解学生特点以及兴趣爱好，积极进行教学方式创新，对学生进行有效培养。
参考文献：
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