郭小芬
四川省广元市利州区宝轮第一小学 628003
摘要：在小学语文教学中实施生本教育，可以为学生构建开放而愉悦的教学模式，激起学生的主体参与与主动思考，使课堂真正成为学生张扬个性、释放潜能的舞台，促进学生个性化与协调的全面发展。
关键词：生本理念；小学语文教学；策略
生本教育理念认为：学生的潜能是无限的，他们有思想，有感情，有独立的人格，因此小学语文课堂教学应当相信学生的潜能，尊重学生的需要，尊重学生的情感。其实，我们的课堂教学是一个永不止境的实践过程，强调学生并不弱化教师的作用，更不是无师自通，教师需要把握学生的实时学习动态。进行无痕的引领，有针对性的诱发和有创意的调控，所以我们的课堂是鲜活生命 的体现。只要遵循学生天赋的学习本能，就能达到教学的水到渠成，长此以往，教学就变得简单而轻松。
加强学生间的互动，取长补短。在教学活动中,学生与学生之间的交流较之学生与老师的交流要更为顺畅。共同的学习经历使得学生之间更能理解对方在学习过程中的感受与心得。所以,加强学生间的交流,帮助学生可以看到对方的长处以及问题,互相取长补短,可以更好的促进学生的学习进步。例如,教师可让学生互相批阅作文,指出对方作文里存在的问题并提出自己的修改建议。在这个过程中,学生既锻炼了自身的鉴赏能力,又可以吸取同学作文中的经验教训,弃其所短 取其所长,为自己未来的学习奠定良好的基础。同样,老师也可让同学互相批改默写作业,通过批改他人的作业,学生可以加强对错别字的记忆,防止自己在考试中犯同样的错误。
联想式教学,开拓眼界。此外,提高学生学习的兴趣在小学语文教学中至关重要。联想能力(即想象力)是小学语文教学应该带给孩子的重要能力之一。所以,教师可通过课文内容的联想,一方面提高孩子的学习兴趣,另一方面锻炼孩子的想象力与创造力。低年级的语文教学主要是拼音与识字,教师可将要学习的拼音与汉字与相关的图片或视频相联系,进行形式多样的识字游戏,提高孩子学习的兴趣,鼓励孩子通过想象、联想等方式记住所学的内容。中年级的学生已经掌握了基本的汉字,可以较为顺利地进行文字阅读。此时,教师应引导学生增加课外书的阅读量。
小组讨论,集思广益。生本理念指导下的小学语文课堂是学生们表现自我的天地,学生是课堂真正意义上的中心。在面对一片新课文时,最重要的不是老师的讲解,而是学生“自己学——大家一起学”的过程。在课堂中,教师可将学生分为几个小组,小组内部选出自己的组长。在新课开始前的预习工作中,由小组长分配任务,每个学生先自己搜集资料并每人提出一个自己学习中的问题。
变革教学方法，引导学生自主学习。生本教育下，多种多样的新式教学方法层出不穷，冲击了当下的小学语文教学课堂。
小学语文教学课堂中的“一言堂”教学形式已经不再契合教育需要，急需进行教学变革。虽然大部分学校都采用“多媒体”实施教学，但在教学方法上却仍然延续传统教法，也就是“灌输式”教学，将多媒体作为“灌输式”的“保护色”，导致教学无法铁和学生，学生仍然是被动的机械参与知识学习。
构建新型关系，实现良好互动与交流。传统语文教学课堂上，师生之间处于对立关系，“教”、“学”二者之间的矛盾无法得到很好地化解，导致学生和教师之间分裂开来，学生不对教师的教学活动存有不认可，教师对学生的学习活动存在强制性，其教学效率可想而知。“生本理念”下教师要注意改变自己和学生之间的关系，要尽可能的采用合适的方式方法化解与学生之间的矛盾，让学生能够在“亲其师，信其道”下配合教师投入到语文学习中。这就要求教师在开展语文教学活动中做到，尊重学生、了解学生、与学生互動交流。只有尊重每一位学生的学习特性、学习能力，才能够极大限度的调动每一位学生的学习积极性，让学生在被尊重下参与知识学习。只有了解每一位学生，才能够确保教学活动真正地贴近学生，才能够及时的听取学生的意见进行教学变革。与学生进行及时的互动与交流，在课上确保学生能够及时的跟上教师的教学活动，在课下能够让学生敞开心扉的提出问题、提出想法，语文教学活动也更加契合学生。
丰富教学评价，以综合素养为评价标准。当下小学语文教学课堂受应试教育影响仍然十分严重，教师以分值看待与评价每一位学生，不但不能够激发学生的学习积极性，反而造成部分学生语文学习自信心下降，严重影响了小学语文教学课堂的教学有效性。生本理念下小学语文教师在开展教学活动时，要丰富当下的小学语文教学评价体系，以学生的综合素养为评价标准看待每一位学生，积极发现每一位学生身上的闪光之处，加以鼓励与培养，让每一位学生能够在全面认知自己下全面成长，语文教学的有效性自然而然能够得到提高。
生本理念小学语文教学的最高境界应该就是让学生在生活中学语文、用语文。语文为生活服务，学好语文离不开观察生活，体验生活。老教育家叶对陶说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”生活中处处可以学语文、用语文，现实中蕴藏着取之不尽的语文资源，所以语文教学必须延伸到课外，使学生从生活中学语文，在各种社会文化活动中学习语文，“学以致用”，生活中有许多地方都可以见到语文：一个招牌、一条标语、一则广告等等，语文几乎无处不在，要让语文且如其分地发挥作用，前提就是要学生学好语文，在综合性学习实践中，我组织学生走上街头，去收集广告语、对联、产品说明书、报刊病句、荧屏错别字等，然后加以筛选、梳理、整理成各种门类的小册子，还组织活动汇报会，让大家感受到语文实践的无限乐趣，生活中处处有语文，语文学习的领域拓宽之后，学生自然也不觉得学习语文是枯燥了。
用生本的教育理念进行小学语文教学，使得学生发生的最大变化就是使学生始终 保持着一种极大的学习热情，学生不会把学习语文当作一种苦差使，会视学习语文是件快乐的事情，更重要的是，它使学生养成热爱的良好习惯，在阅读中学习做人，学习处事，这对学生来说应该是受益终生的。