郭丽丽
肇源县古恰镇中心校 166500
摘要：阅读是小学语文教学的重要内容，在素质教育背景下，教学过程中教师要注重培养学生的阅读能力。阅读是学生了解世界与获取知识的重要手段，培养学生的阅读能力可以为学生今后的学习与发展奠定坚实的基础。基于此，本文分析了小学语文阅读教学中存在的问题，并就培养学生阅读能力的措施进行探究，仅供大家参考。
关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力；培养
引言：小学生的自我约束能力不强，往往会将阅读当做学习的负担，不仅阅读量较少，而且阅读活动缺乏主动性与积极性。这会给学生阅读能力的培养带来十分不利的影响，针对这种情况，教师应认清阅读教学中存在的问题，并积极改善教学方法，提升阅读教学效果，促进学生阅读能力的提升。
一、小学语文阅读教学存在的问题
（一）学生缺乏阅读兴趣
受传统应试教育的影响，在小学语文教学中教师往往只是一味的向学生灌输相关知识，这不仅难以取得理想的教学效果，而且还会限制学生个性的发展。灌输式教学方法虽然在短时间内能够取得一定的效果，但是并不利于学生的长期发展。爱玩是小学生的天性，对于小学生来讲，如果不能进行有效的引导，那么他们便会将阅读当做一种负担，缺乏阅读兴趣，进而不利于学生阅读能力的提升。
（二）教学目标不明确
教学目标是教学的方向和教学的核心，如果教学目标不明确，则必将会给教学质量带来不利影响。在阅读教学过程中，教师往往会将锻炼学生的逻辑思维、培养学生的爱国主义精神与合作精神等作为教学目标，没有考虑到学生的年龄因素、阅读理解能力以及学生之间的差异等。导致教学目标不合理，难以满足学生的学习需求。同时，如果教师制定的教学目标过高，则学生难以达到教学目标的要求，甚至还会影响学生的自信心。
（三）阅读材料不足
培养学生的阅读能力，不能仅仅依靠教材，同时还需要开展大量的课外阅读。但在实际的教学过程中，学生往往会面临阅读材料不足的情况。就学生本身而言，大部分学生除了教材之外很少有课外读物。之所以会出现这种状况，一方面在于受学生家庭经济条件的影响，无法大量购买课外图书，并且教师对家长购买图书缺乏有效的指导，使得家长往往只能凭自身的经验购买图书，这些图书往往并不适合学生阅读，更加起不到培养学生阅读能力的作用。另一方面因为小学生的认知能力不强，适合小学生进行阅读的课外书籍数量较少，因此选择性较小。除此之外，部分学校的图书馆建设不够完善，不仅适合小学生阅读的图书数量不足，导致阅读活动无法正常开展。
二、小学语文教学中培养学生阅读能力的措施
（一）激发学生的乐学情绪
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生的阅读能力，首先要注重激发学生的乐学情绪。教师可以巧妙设计章前导语，可以设计问题，也可以留有悬念，以此来激发学生的求知欲望。小学生的好奇心较强，利用章前导语来埋下伏笔或设计问题，能够引导学生认真仔细的进行阅读，促进学生阅读效果的提升。以《小英雄雨来》这篇课文的教学为例，教师可以设计这样的导语：“雨来人们都称他为小英雄，并且大家都十分喜欢他，那么他究竟做了些什么才能被人称为小英雄呢？下面就请同学们阅读课文来寻找答案吧！”小学生对英雄都有崇拜之情，再加之教师巧妙的引导，会极大的提升学生的阅读兴趣。而带个浓厚的兴趣进行阅读，可以取得更好的阅读效果，同时也能促使学生边阅读边思考，进而加深对课文的理解，并且促进学生阅读能力的提升。
（二）引导学生自主阅读
教学要以学生为主体，这是现代教育所提倡的重要教学理念。在阅读教学过程中，教师要始终坚持以学生为主体，引导学生进行自主阅读。通过学生的自主阅读与自我思考，有助于学生阅读能力的提升。因此，教师应甘于充当“配角”，让学生成为舞台上的“主角”。在教学过程中培养学生的阅读习惯，帮助学生掌握阅读技巧与阅读方法，同时要留给学生充足的实践思考，组织学生开展讨论，鼓励学生之间相互答疑，让学生能够自己解决问题。久而久之，学生便会养成良好的自我意识，并且能够积极进行自主阅读，提升学生的阅读能力。
（三）合理选用课外书籍
阅读能力的培养需要引导学生进行课外阅读，为了充分发挥课外阅读的效果，教师应帮助学生合理选用课外书籍。教师要结合学生的年龄特点以及理解能力等，同时结合阅读能力培养的需求，向学生合理推荐课外书籍。比如针对高年级学生，教师可以多向学生推荐一些经典诗集或者散文等，开阔学生的视野，同时促进学生文学素养的提升。学生通过课外阅读，除了能够获取更加丰富的知识以外，还能认识到阅读范围并不仅仅局限于教材，还存在更加广阔的文学海洋，促使学生更加积极主动的进行阅读。
结束语：在素质教育背景下，小学语文教学要注重培养学生的阅读能力。阅读能够开阔学生的视野，并且有助于提升学生的气质与涵养，是学生语文核心素养提升的关键所在，同时也是学生学习与发展的重要基础。培养学生的阅读能力，教师要结合学生的实际，不断创新教学方法，帮助学生提升阅读能力。
参考文献：
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