高丽艳
辽宁省抚顺市清原县天桥逸夫小学 113300
摘要：
语文教学是小学教育体系中的重要组成部分，阅读教学优势语文教学中必不可少的重要环节。小学六年级是小学阶段的最后一年，也是学生从小学迈向初中的关键衔接期。因此，做好小学六年级的语文阅读教学工作，无论是对小学阶段还是对初中阶段的教学来说，都是十分必要的。现阶段，无论是老师、家长还是学生本人，对语文阅读的重视程度都了很大提高，但是，在实际的阅读教学中，依然存在一些问题。本文拟对小学六年级语文阅读教学中存在的问题进行简要分析并提出相关对策，以供参考。
关键词：六年级；语文阅读；问题；对策
一、存在的问题
1.过度依赖老师和参考书，忽视自主阅读
新课标对于语文阅读教学的要求是“鼓励学生形成个性化的阅读体验”，然而在实际教学过程中，学生课本上的圈点勾画很多都是老师要求圈点的内容，学生课本上所写的阅读笔记也有很多来自于课堂上老师对文章的分析讲授和参考资料上的相关内容。相关调查显示，有超过半数的学生对语文阅读学习的态度是“课堂上听老师讲，课后按部就班完成作业”，还有百分之十左右的学生认为“语文靠考前突击背诵也能考出不错的成绩”，只有近四成学生表示可以做到“上课积极提问思考，课后进行课外阅读作为补充。”由此可见，受到传统教学方式的影响，很多学生在语文阅读方面还是过于依赖老师的讲授，有些学生还存在只重视考试分数的误区，能够展开自主阅读，形成个性体验的学生并不多。
2.基础不牢，眼高手低
在传统教学方式的影响下，学生并没有通过阅读学会思考，掌握正确的思维方法，因此阅读环节基础不牢，眼高手低的情况依然比较常见。很多学生上课听老师讲解分析的时候，觉得自己已经听懂并且掌握了，然而一旦脱离了老师的分析或者参考书的辅助，学生并不能用课堂上所学的知识进行独立的阅读分析。很多时候，学生在没有老师讲解的情况下必须借助参考书或者课后练习的参考答案才能对文本中的内容展开分析，离开了这些参考资料就感觉“无话可说”。甚至在课堂上面对老师提出的问题，也习惯性地翻参考书寻找答案。
3.耗时较多，效果不佳
前文已经提到，现阶段语文学科地地位不断提升，老师、家长为了提高学生地语文成绩，也会采取一些方法。有些老师在课堂阅读之外还会布置相应的课外阅读作业，并要求学生无论是课文还是课外阅读作业都要完成读后感的写作，甚至细分为课前、课中、课后三个阶段的读后感。
有些家长也会让学生参加语文阅读的辅导班，学生还要完成辅导班的学习任务。这样一来，学生投入了大量的时间精力，效果却往往不佳。许多学生因为任务太多，疲于应付，阅读和练习完全没有质量可言，能力也自然无法提高。还有一些学生干脆对语文失去了兴趣，产生了抵触情绪。
二、解决的策略
1.改变教学观念，尊重学生主体
首先，语文阅读教学中问题的解决需要老师转变教学观念。老师应该摆脱“灌输式”教学的影响，尊重学生的主体地位，不要用老师或者教学参考书中的相关分析代替学生的自主思考。要做到把课堂还给学生，精心设计教学方案，努力创设情境，在课堂上多提出开放式的问题，鼓励学生思考交流，努力建设“自主、合作、探究”的开放式课堂，当学生提出与众不同的想法时，不要急于用“对”或“错”进行评价，而要顺势引导学生多角度思考问题。
2.夯实基础，教授学习策略
针对学生在阅读过程中出现“眼高手低，基础不牢“的情况，老师就需要多引导学生进行阅读实践，让学生在真实的阅读过程中根据自己的阅读感受进行圈点勾画和批注记录，在实践中不断提高阅读能力，而不是让学生一字不差地记录现成的“重点”。另外，老师在阅读教学过程中除了对课本中的文章进行必要的分析讲解以外，还需要教给学生必要的阅读方法和学习策略。要让学生顺利地由小学衔接过渡到中学的学习中，就必须要掌握一定的学习策略。小学教师尤其是小学髙年级教师应该充分地发挥教师的主导作用，引导学生自主思考、学会质疑，让他们自己提出问题，引导他们找寻问题的答案。
3.激发兴趣，事半功倍
要提高学生的阅读能力，只靠加大时间和精力的投入是不够的。过重的学习负担会打击学生的积极性，严重的甚至会产生厌学情绪。兴趣是最好的老师，老师在进行阅读教学时，可以适当精简任务的布置，对于必要的学习任务，也尽可能以不同的形式呈现出来，通过进行多样化的阅读活动，培养学生对语文阅读的兴趣。比如通过读书交流会、故事会等活动督促学生进行阅读思考，还可以让学生阅读书签，把阅读中喜欢的句子和句子的出处写在书签上，在全班分享交流。通过多样化的活动方式，培养学生对于语文阅读的兴趣，达到事半功倍的效果。
结语：总之，小学六年级语文阅读教学在整个语文教学系统中有着十分重要的地位，现阶段的语文阅读教学中仍然存在一些问题，这些问题的解决方法不是唯一的，也不是始终不变的，如何有效解决这些问题，就需要语文老师在教学实践工作中善于发现，善于总结，善于反思，把学生的实际情况与课标要求相结合，不断提高专业素质，找出最合适的解决方法，帮助学生培养阅读兴趣，提高阅读能力，为今后初中阶段的语文阅读学习打下坚实的基础。
参考文献
[1] 陈莺. 小学教师在中小学语文阅读教学中的衔接策略研究[D].苏州大学,2018.
[2] 周冬会. 义务教育阶段六年级与七年级语文阅读教学衔接初探[D].陕西师范大学,2016.
[3] 黄宇知. 小学六年级学生语文阅读能力现状及培养策略[D].江汉大学,2020.