陈家凤
广西闸口中心小学 536118
摘要：小学教育阶段最为重要和关键的一门教学课程,那便是小学语文,对于小学生而言,它具有教学先导性和理论基础性。小学初等语文更加需要注重培养学生对具体文字的灵活运用以及美的理解,怎样才能进一步有效提升我国小学初等语文初级阶段的文字教学质量成为了当前我国小学初级语文阶段教师密切关注的热点话题。本文作者将通过重点研究分析我国小学学生语文课堂高效质量教学策略,旨在着力提升我国小学学生语文课堂教学的高效质量。
关键词：小学语文；立足课堂
前言
课堂教育是一个学校文化教育的一个主阵地,其成功与否直接关系影响着一个学生的课堂学习效果与学业成绩。这就必然要求学校教师高度重视学校课堂教学的综合优化。然而目前各学科的语文课堂教学发展现状却不太乐观,尤其特别是对于小学初中语文,其教学作为一门属于语言教育类的小学基础教育课程,在课堂教学中频频地会出现一些问题,部分语文教师没有准确把握好初中语文这一学科的教育本质,忽略了小学语文课程的历史人文性,加之错误性地理解新近的课程教学改革,为了切实符合学校新课程教学改革总体要求而又不加反思选择地大量使用各种现代化课堂教学管理手段,导致小学语文课堂教学过程陷入了一个尴尬的教学境地:课堂表面上来看似热闹,实则教学效率低下。
一、创建问题情境来培养学生的兴趣
"兴趣是最好的老师","知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。兴趣对一个成年人是否掌握某种专业知识或者技能发展起着重要推动作用。由于现代社会的进步飞速发展,信息传播手段的丰富,学生对许多课文教学内容已经有所知晓,甚至司空见惯,再加之在上课前的反复预习,往往会致使一些学生在深入进行学习时,对一些课文内容完全失去了感兴趣,影响课堂教学效果。因此,我们就需要针对性的教学内容和结合学生实际,激发更多学习者的兴趣,使更多学生愉快地直接进入我们到课堂学习中去里来。语文生活情境互动教学就是把语文生活情境融入运用到普通语文情境教学中,让每个孩子們不知不觉地置身于普通语文的生活环境中,感觉感受到自己学习普通语文的浓厚兴趣。在课堂教学中,根据语文教材内容特点,采用教师自制的语文教具、实物、挂图、简笔画、音乐、语言、表演等多种手段通过创设二十多种类型的语文情境形象来进行教学,使全体学生从各种形象上得到感知,进入各种情境中,在各种情境中通过感悟、想象、创新,发展学生智力,培养能力,从而最终达到学生智力和身体能力的共同积累,使学校语文课堂教学方式新异,课堂教学效率高。在学校语文学科教学中,情景互动教学法不仅活泼生动,能够有效营造教学氛围和美化意境,激发广大学生的语文学习热情。新颖的课程理念提倡学生创设真实、具有实际挑战性的自由开放的课堂教学实践环境和实际问题解决情境。
二、通过丰富的课堂教学实践形式活动来不断提高全体学生的活动参与热情
传统的现代教育教学模式根深蒂固,使得许多教师也对对于学生的教育主体教学地位仍然有所漠视忽略,灌输式的传统教学模式严重。
这样就导致很多高中学生都偏向属于被动式的学习,严重的也打击着部分学生的学习积极性以及学习自主性,因此任课教师必须时刻要对新的课堂教学管理方式不断创新。
三、通过教学结合语文阅读与听说写作,培养初中学生的听说读写能力
以以阅读促学的写法这是一种创新型的语文教学模式,通过创新阅读教学模式来充分调动小学生的语文写作热情,能够很好地帮助提高小学生的语文写作水平。新课标对更多小学五年级下的学生阅读提出了新的阅读学习能力要求,学生不但不仅需要同时具备语文阅读写作能力,还同样需要同时具备语文写作能力,以及阅读促进书写的教学模式可以让更多学生的语文阅读写作能力以及语文写作能力可以得到极大进步,提升学生阅读的学习效果,让更多小学五年级下的学生在阅读学习中不断进步和自我发展。例如在老师教授《白鹭》这篇课文时,教师可以让每位学生先仔细阅读课文,欣赏这些文章段落中的优美课文词句,并把这些精彩的课文段落进行收集整理起来,在以后写作的任何时候可以借鉴或者反复模仿,提高自己的语言综合表达能力。如通过学习"把物当人来写"的计算方法,把中国人的美好生活特点充分赋予了一只白鹭,更好地充分表达了文学作者对这只白鹭的一份喜爱和一种赞美。
四、发挥网络资源优势,开拓学生视野
教师可以利用现代互联网技术进行切实有效的教师课堂教学,将更多难以学生理解的教学问题进行具体化,用现代科技信息技术将教师课堂教学中的更多教学内容更生动地及时传递传达给全体学生,加强课堂互动性的引导,有效地大大提高了教师课堂教学互动效果。学校要努力创设一种情境式课堂教学活动氛围,提高广大学生积极参与教育课堂教学的学习兴趣。由于小学生由于年龄较小,他们在有效课堂上的集中注意力与耐心相对比较不足,教师就要为小学生自己开拓这样一片一个能够直接让有效课堂教学的教育种子自由落地生根、发芽的肥沃教育土地,使之对构建现代情境式课堂教学体系具有重要实践研究价值。教师通过利用信息网络技术手段等来辅助语文教学,将一些语文视频教学资源广泛应用于对小学生的语文课堂教学中,让这些形象的教学画面和美妙的教学声音,给予小学生一种视觉和整体听觉上的强烈冲击;将抽象的外国语言文字内容转化过来成为具体的教学图象,创设生动的语文教学展示情境,提高小学生的学习注意力,激发小学生的创新思维,增加小学生的学习兴趣。
结语：
总之,提高我国小学初中语文课堂过程教学管理效率的具体方法途径还有很多,教师只有在课堂教学过程实践中以引导学生自己为学习主体,优化语文课堂教学过程结构,不断创新探索有效的课堂教学策略,合理科学运用各种现代化课堂教学管理手段,才能真正使我们的小学语文课堂教学事半功倍,更上一层楼。
参考文献：
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