陈后保
安徽省马鞍山市当涂县石桥中心学校 243173
摘要：在小学教学中，语文阅读教学非常重要，任何教学方法只有在适应教育形式的要求，得到教师合理利用基础上，才能最大限度地取得教学效果的最优化。因此，在传统教学模式面临教育理念变革的挑战，迎来教学改革新机遇的今天，小学语文教师，要学会对阅读教学方法进行创新和探索。以下就是笔者的几点粗浅认识和分析，其中的不足之处还望得到同仁的斧正。
关键词：语文学科；阅读教学；创新方法
引言
在素质教育改革深入的过程中，明确要求了教师在小学语文阅读教学中，要重视阅读教学有效性的提升，这样既能提高学生的阅读水平，也能促使其养成终身阅读的良好习惯。
1利用大数据确保课堂教学达到因材施教的教学目标
教师在实际阅读教学活动中，应当利用大数据技术，全面定位课堂教学，通过分析相关数据来明确阅读教学的具体情况。每一个班级中学生的兴趣爱好和个性特点都有较大的差异，有的学生可以积极配合教师的教学活动，但是有的学生却对教学活动并不敏感。所以教师应当对每一个学生利用大数据进行充分的分析，评价每一个学生自身存在的优点和缺陷，促使学生可以充分在阅读教学中发扬自己的优点，弥补自己的缺陷，避免学生盲目地跟随教师的教学步骤却没有达到应有的教学效果。需要注意的是大数据的应用应当针对学生的细小特点，合理分析影响学生阅读能力的原因，只有细致入微地教学，才是提高课堂教学效果的有效保证。
2教学目标创新
阅读是学生主动获取知识的一种途径，对学生自主学习能力的提高有着重要的作用。在提升学生阅读能力的过程中，教师要先创新教学目标，以当代小学生的个性与特点为基础，制定合理、具体的教学目标，并确保其可以有效落实到教学活动中，突出阅读教学的创新性与时代感，从而发挥阅读教学的价值与优势。另外，教师在制定教学目标的过程中，还要与新课程以及素质教育的要求相一致，符合小学生智力发展的规律，确保小学生的语文素质得到提高。例如，在《画杨桃》的课堂教学中，教师可以从学生的实际情况出发，制定以下教学目标：一是，在参与阅读教学活动中可以掌握文章中出现的生字词；二是，在教师的引导下，有感情地朗读课文，并让学生可以懂得无论做什么事情或看问题，都要实事求是。在这个过程中，教师一定要基于学生学习能力、兴趣爱好制定教学目标。
3选取适宜的阅读教学内容
教师在教学内容的选择上，要综合多方面的因素，科学地选取教学内容。如果教学内容过于简单，学生会产生怠慢心理，不利于学生阅读能力的提高；如果教学内容难度较大，超出了小学语文中高段阅读教学的范围，会导致学生无法理解和把握所学内容的重点，挫伤学生的学习积极性，也不利于学生的有效学习。阅读教学的主要目标是培养学生的自主学习能力，只有选择难度适中的阅读教学内容，才能提高学生的阅读能力，体现阅读教学的高价值。例如，针对小学高段学生，在阅读方面就可以选择难度稍大一点的内容。除了要让学生了解文章内涵，还可以做拓展延伸。因为高年级学生已经具备一定的阅读能力，教师要在教材基础上拓展其阅读渠道和思路，提升学生的阅读水平。
4引入思维导图，理清文章脉络
在小学语文阅读教学的过程中，有时为了帮助学生理清课文故事中各个人物和事件之间的关系，进而提升学生对整篇文章的把握能力，更从一些事件中学会一些道理，懂得一些生活经验，小学语文教师就可以采用思维导图的方式。如童话《卖火柴的小女孩》中，小女孩几次擦燃火柴，看到不同的景象，作者就是通过这样丰富的想象描写出女孩看到的火炉、烤鹅、奶奶等。刻画出一个鲜活的形象，那样可怜，那样值得同情的女孩形象，写出了女孩当时境况的悲惨，反映了社会上的贫富差距，揭露了当时社会的黑暗。我们可以让学生在阅读几遍童话故事后，尝试以“火柴点燃”为关键词，进行思维导图的发散式联想，让学生将每次看到的图像、关键词联系在一起，这样就可以在大脑中形成深刻的印象，从而提升童话阅读的教学效率。
5教学评价创新
在新课程标准的指导下，教师在评价学生的时候，要以多元化的评价方式，确保评价的客观性与全面性，进而唤醒学生对阅读的渴望。另外，教师还要重视与学生之间的交流，要耐心倾听学生心声，了解学生的需求，并以此为依据对教学目标、内容和方式做出针对性调整。同时，在与学生的交流中，教师要多进行正面引导，做到适当、适度地激励，让学生可以树立阅读学习的自信心。
结语
综上，阅读教学的重要性可见一斑，教师，尤其是语文教师应该重视对阅读教学上的指导。在此，本人针对阅读教学说了几点粗浅的认识，希望可以得到同仁的斧正、帮助，以提高自己的阅读教学水平，能和各位同仁一道，齐心协力，迈向小学阅读教学的高峰。
参考文献
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