曾敏
摘要：《中等职业学校语文教学大纲》中明确提出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性的课程，也是一门工具课。”由此可见，语文在中职课程中占据无法忽视的地位。然而，随着时代飞速发展，越来越多教师侧重于关注学生职业技能的培养，在教学过程中存在教学方法单一等问题，使得本身综合素质偏低的中职学生对语文学科提不起兴趣。教师文章针对上述中职语文教师存在的问题进行研究，在此基础上对存在的问题提出针对性的对策，以供参考。
关键词：中职；语文教学；对策
前言
中职语文对学生的全面素质的培养有着至关重要的作用。然而现实并不乐观，很多教师和学生对于中职语文存在严重的误区，让他们认为语文这一学科对于技校学生来说并没有用处，是可有可无的，这就是造成今天中职语文难堪地位的重要原因。基于这种情况，将从多个角度对中职语文的现状、问题和对策进行逐一分析。
一、中职语文教学存在的问题
（一）学生综合素质偏低
近年来，中职学生生源绝大部分都是有着中考失败经历的学生，甚至一些学生初中还未毕业，提前一学期甚至半年就进入了中职学校学习。这部分学生在初中的基础知识比较薄弱，普遍在学习中充满惰性，对于学习产生厌烦心理，而且往往这部分学生的学习自控力一般，只要有个新鲜事，注意力就迅速转移到其他地方了，甚至有的学生一上课就低下头昏昏欲睡。他们的语文基础知识很不牢固，经常将字词句篇混为一谈，分不清修辞手法、表达手法等语文基础知识，就连语言的口语和书面表达能力都很差，错别字现象十分严重。
（二）学习缺乏兴趣，困难较高
由于中职学生基础知识相对薄弱，进入中职学校学习处处碰壁，学生碰到诸多新问题。在语文学科里由于中职学生的初中阶段的阅读、理解、写作能力都没有达标，这就直接导致了学生对中职语文的学习存在困难，学生渐渐失去了刚入学时对语文学科的兴趣，开始逐渐应付差事。此外，一些学生认为，语文学科相对于专业课来说显得没有那么重要，与自己的生活有距离感，从而对语文失去重视。没有充足的兴趣，没有良好的学习态度，导致他们在语文学科中挫折感倍增，即使遇到微乎其微的难题，也会觉得难以解决。长此以往，产生恶性循环：学生学习兴趣低，困难越积越多【1】。
（三）教学方法单一，效率低下
对于语文学科不重视的现象不只出现在学生身上，一些中职语文教师往往也会忽视语文的重要性。他们在实际的教学过程中，采取单一的讲解教学法，认为用其他教学法比较费时费事，如果学生来讲解或者回答问题就是耽误时间，不如自己讲得更有条理。一节课，教师在台上讲，偶尔动动笔在黑板上写写板书，与学生接触的机会很少，这样学生和老师之间就产生了一层隔阂。一般情况下，语文教师进行连续授课，讲完一个班给下一个班讲，讲到最后，语言会变得枯燥无味，味如嚼蜡，学生更是听得无滋无味，昏昏欲睡。一节课下来，学生学到的很少，甚至有的学生不知道课上讲了什么，学习效果较差。
（四）教研氛围淡化，积极性差
在职业中学里，中职学生压力相对于普通中学的学生来说较小，没有各种大型统一考试，没有沉重的课业负担，这对于学生和教师来说都是一种轻松的状态。所以教师的职业压力较小，对于教学方法和教学成效并不重视。在这种状态的影响下，很多教师觉得上完课就是完成了一天的任务，不会对自己的教学进行总结反思，更不会针对教学方法与其他教师进行交流，这样一来，没有教师之间的交流互动，学校的教研氛围就会逐渐淡化，失去了工作效率和竞争力，教师的教学积极性也会消失殆尽【2】。
二、针对问题制定有效的解决对策
（一）注重基础知识，稳步有序教学
在实际教学过程中，首先，教师需要针对中职学生进行特殊教学，将语文学科与技术性知识进行巧妙融合，也不能过于注重技能的教学从而忽视了语文的原有特点。在此基础上，教师要将学生基础知识薄弱、理解能力差等问题进行针对化教学，加强学生对字、词、句的认知和理解，在听、说、读、写的基础上进行综合能力的培养。
例如，在中职语文教材版本《琵琶行》教学过程中，教师巧妙借助多媒体教学，生动形象且直观地将《琵琶行》的画面展示出来，调动学生们的兴趣。随后将课文里的生僻字放映出来，让学生以小组合作的形式一起合作解答问题，学生在学习阶段收获感悟，激发了学生们学习语文的信心。随后让学生逐字逐句翻译文言文句子，教师侧面辅助教学，从而达到夯实学生文言文基础的目的。
（二）开展各种活动，激发学习兴趣
中职学生没有任何升学压力，教师需要针对这一点，组织开展多种形式的课堂活动，从而有效促进学生的自主学习。教师组织语文知识竞猜、辩论会、作文比赛、主题班会，或者利用兴趣教学法、角色扮演教学法等形式引发学生的学习兴趣。这样一来，既可以掌握理解书本中的知识，又可以提升自主学习的能力。
例如，在中职语文教材版本《林黛玉进贾府》教学过程中，为了让学生们对课本中的知识进行深层次理解。我选了几名同学分别饰演《红楼梦》的角色，台上表演的学生饶有兴致地进行表演，既提高了对角色的理解能力，又在表演中体会到乐趣。台下的学生更是早已沉浸其中，将自己代入进角色，加强了对文章的理解和学习。
（三）改变教学方法，提高课堂效率
首先，中职语文教师需要在课前精心设计教学方案，注重语文知识的内在联系，将语文知识与实际生活紧密结合，还要将课文里的知识与技能知识相结合，找出最佳契合点，提高语文的实践性。其次，要充分发挥多媒体教学的辅助性作用，充分利用多媒体将课本中的刻板形象变得丰富起来，带给学生视觉和听觉的享受，从而激发学生的学习兴趣。最后要发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。
例如，在中职语文教材《荷塘月色》的教学前，利用多媒体教学法，在课间时间为学生放映音乐《荷塘月色》的MV，让学生对于课堂教学充满期待，充分调动学生的主动性，为课上学习效率的提升奠定基础。
（四）教师之间多交流，共同提高进步
从学校的视角来看，要注重教师教学教研的氛围，教师间多进行听课、评课的活动，从而促进教师共同进步。从教师的视角来看，教师要更加重视教师之间的经验交流，真诚地为其他教师提出建议和意见，同时，虚心接受别人的建议，注意课下的总结与反思。有经验的教师需要给予年轻教师一些帮助，从而取别人之长，补己之短，共同为提高教师的整体水平奠定良好的基础【3】。
例如，在中职语文教材版本《窦娥冤》教学过程中，采取其他教师听课评课的形式。课上教师通过师生互动教学法解决了学生的问题，提高了课堂效率。课下教师进行听课评课，一起找出教学中存在的问题，然后进行反思，将问题针对性地改进。
结语
综上所述，中职语文教学的现状不容乐观，教师需要找出问题对症下药，通过开展各式各样的教学活动、教研活动加强学生对中职语文的兴趣。同时，要注重基础知识，稳步有序教学，改变教学方法，提高课堂效率，加强教师之间的交流，最后达到提高中职语文课堂的教学效率的目标。
参考文献：
【1】潘志丽.中职语文教学中存在的问题及对策研究[J].现代职业教育，2020(41)：128-129.
【2】鲁男.对中职语文教学中素养问题的思考及对策[J].课程教育研究，2020(06)：42-43.
【3】姜德玲.中职语文教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2020(04)：10.