龙华
贵州省天柱县坪地镇小学 556602
摘要：在信息化时代背景下，网络信息技术在各行业领域中得到广泛应用，固有的教育方式已经落后于世界进步的潮流，新时期现代化背景下中小学生的语言表达能力不断受到教育界的重视，信息技术不断融入教育领域。在小学教育的应用中增添了新鲜的活力，大大提高了小学语文教育的效率。
关键词：做好；农村；小学低年级语文；“口语交际”；有效教学
引言
在我国科技的发展，各领域的技术水平逐渐提高的今天，口语交际能力在学生的生活和学习过程中都有至关重要的作用，是新时期对于人才全方位发展的基本需求，小学正是一个人身心发展的重要阶段，是培养学生口语交际能力的关键时期。因此，语文教师要充分认识到培养小学生口语交际能力的重要性，采取多种教学策略，提高课堂的教学效率。
1.口语交际的重要性
口语交际不是简单的说话与倾听的关系，而是两个人之间的思想、情感、观点和愿望的交流。双方在交际中还要保持应有的礼节、礼仪，也是每个人内在修养的体现。得体的语言，彬彬有礼的举止，诚恳的态度，是口语交际必备的要素。口语交际在生活中被广泛运用，家人之间、朋友之间、师生之间，因为交流的对象不同，态度，语言都不同。在工作中，离不开口语交际，尤其是一些服务型工作，如导游、翻译、教师、营销人员，工作能力就是口语交际能力。这些行业不是简单地背诵相关材料，而是需要了解对方心理，采用不同的措辞来表达情感。在家庭生活中，夫妻之间的情感融合，婆媳之间，父子母女之间的情感交流也是口语交际艺术。很多家庭矛盾就是不会说话，不会表达引发的。语文教学中的口语教学，是通过对语言的掌握，利用口语学习如何交际，所以教学活动中，实践性和理论要有效结合，才是口语交际的教学目标。
2.做好农村小学低年级语文“口语交际”的有效教学措施
2.1激发说的兴趣
听是说的前提，首先训练他们听，不管是课上还是课外时都用普通话与他们交流，并要求学生课外，特别是回到家里也要用普通话交流，先为他们提供说的环境氛围。记得刚开始时，很多学生都不敢开口，他们有很多话要讲，但是到嘴边却怎么也说不出来，不知该如何表达。于是教师就鼓励他们大胆开口，就算一半用普通话一半用家乡话也可以，甚至一句话里面只有一个或两个词是用普通话来表达也行。经过一段时间的交谈，教师发现很多学生已渐渐习惯用普通话交流，下课时也很喜欢跑到教师身边叽叽喳喳地和我聊天。
2.2口语交际开阔眼界，丰富习作内容
由于小学生年龄小，见识少、认知能力有限，对事情的认知只看表面。可是通过口语交际，让学生提前搜集资料，学生就可以从别的同学口中听到更多见闻，或者了解到有关这件事情更全面的知识，这样学生的眼界，见识就开阔起来了，思维也活跃起来了，习作自然也就有话可说。例如：在学生需要对开卷是否有益进行辩论。在辩论前，我让学生选择自己支持的观点，自动形成正方和反方，并且给学生预留一定的时间整理思考自己的观点。在稍后的辩论中，学生大胆自信有理有据地进行了陈述，如：正方支持开卷有益，学生用读书破万卷下笔如有神来支持自己的观点；而反方则觉得开卷不一定有益的。首先，正方用所讲的名人读书的故事来支持自己，其次，反方学生用网络上青少年读一些不健康的书而酿成大错的事例支撑自己的观点等等。在辩论的过程中学生对开卷是否有益有了更全面理解，也理清了习作的思路。
2.3合作训练，取长补短
在小学阶段，很多教师都采取小组合作学习的方式，将班级划分成不同的学习小组，共同探究教学任务。小学生具有爱玩的天性，对于未知事物具有天然的好奇心和探索欲，教师要合理利用学生的这一特点，合理安排教学任务，以小组形式展开合作探究。通过小组合作的形式，可以加强学生之间的交流与合作，活跃课堂的氛围，提高学生的积极参与度。同时，在小组讨论的过程中，学生之间可以优势互补，取长补短，互相学习。
2.4教学方式的不断创新，拉近学生与教师的距离
语言表达本身就是一个自主展现自己的过程，这需要学生自己的想象、自己的不断创造，而教师却忽略了这一点，久而久之，学生不会主动去思考、不会自己动手实践。那么新的教学方式应该开放课堂，毫无限制地让学生自主去创造、自己去思考，更重要的是自主进行展示、自主表达。比如可以开展一周1~2的课外活动，可以以阅读、游戏、演讲等形式出现。教师可以把班级同学分为几组，以小组竞赛奖励制的方式，让学生自己表达，并且采用奖励制度，来激发学生的兴趣。这样不仅可以让学生积累词汇并且锻炼自己的独立思考能力，更重要的是能够让他们在玩的过程中加强了自己的语言表达能力。
结语
总之，对小学生进行说话训练，首先要使他们敢于说话，无论是在课内还是在课外与他人交谈都能自然大方地畅所欲言，乐于说话，最后达到善于说话的目的。
参考文献
[1]张进军.“教育联盟与阳光课堂”促进小学语文教学中进行口语交际能力培养的策略[J].科技资讯,2020,18(10):152+154.
[2]翁银中.小学语文教学中口语交际能力的培养策略[J].读与写(教育教学刊),2018,15(07):140.