李勇
四川省甘洛县乌史大桥乡中心校 614200
摘要：语文教学在小学语文教学中非常重要。小学语文教师在课堂教学过程中，要不断改变传统教学观念，调整优化教学策略，采用多元化教学模式，营造积极轻松的课堂学习氛围，为学生提供充满文学气息的语文学习课堂，一定程度上提高学生对语文的学习兴趣及文学素养，充分调动学生的学习积极性和主动性，从而达到提高学生学习水平的教学目标。
关键词：小学语文教学；积极课堂氛围；营造策略
引言
传统的教学理念使教师在教学中过于强调养成良好习惯的重要性，而忽视了知识教授和教学管理二者之间的配合。针对这种问题，教师应发挥学生的课堂主体作用，引导学生主动参与课堂讨论和研究，通过良好课堂氛围的营造，使学生在无形中形成学习兴趣，从而实现学习效率和质量的协同提升。
1小学语文教学现状
在我国当前教育体系中，应试教育现象严重，将预先准备的教案一股脑地倾倒给学生，既所谓的“填鸭式”教育，学生在与教师配合过程中按照教师的设想回答，写出预设的答案，课堂氛围压抑，学生处境被动，没有良好的交流；学生在被控制过程中，限制了想象力，在这样的死循环中，不利于学生的身心发展和学习成长，也不利于形成较好的语文核心素养。小学阶段，师生关系对学生成长更为重要，学生的逆反心理逐渐出现，学生对社交、认知有了初步概念，在这个时期要培养学生构建自我价值体系，要对学生给予更多关怀，在这个关键时期，教师要在学生回答问题时报以耐心，而不是直接在学生思考时打断学生，从而提高学生的表达能力；在课堂上用聆听的方式来提高学生社交能力；提高学生在课堂上的自我约束力，不断地努力建立师生之间的信任，培养积极的师生关系，在学习过程中学生的社交和情感能力得到发展。教师一味地追求形式，在语文课堂上只能带来相反的结果。
2构建小学语文良好课堂氛围的策略
2.1运用精练、幽默的课堂语言，构建良好的课堂氛围
语言是信息的载体，是语文学科学习内容的重要体现形式，是语文课堂上教师与学生之间相互交流感情、交换思想的渠道，也是教师完成教学任务和教学目标的主要手段。在语文学科中，教学语言的精练运用是教师良好素质的具体表现。教师要运用好这种技能，力求用词准确、用语严谨、用句合理，从而影响和促进学生形成严谨、缜密的语文逻辑思维。
语文教师还要注重语言的诙谐、幽默，活跃课堂气氛并激发学生的学习热情。需要注意的是，教学语言的幽默并不是讲故事、说笑话，而是通过深入学习教材内容，找到教材中的趣味素材，并加上教师独有的幽默语言，让学生更形象、生动地了解文章，领悟文章蕴含的思想，取得良好的教学效果。
2.2采用灵活教法，增强课堂氛围
良好的课堂氛围离不开灵活多样的教学方法，小学语文教师要转变传统的观念，根据实际教学需求采用相应的教学方法，给小学生带来全新的学习体验，让小学生在语文课堂学得开心，学得快乐，诱发学生的学习兴趣，使课堂氛围不断高涨。比如讲小学语文《桂林山水》，语文教师先通过多媒体大屏幕给学生展示桂林的山水图片，并配乐欣赏，让小学生对桂林山水有初步的了解。教师设置悬念：“都说‘桂林山水甲天下’，同学们知道‘甲’的意思吗？”小学生都陷入了沉思，语文教师由此引出新课，与学生一起学习和研究，课堂上师生都十分投入。接下来，语文教师按照漓江的水、桂林的山和山水交融三个方向进行授课，对课文中出现的重点词句进行分析，消除小学生的学习障碍，为小学生拓展语文知识。引导小学生对课文进行分段的时候，有的小学生分段不准确，语文教师给予帮助，让小学生的思路更加清晰，顺利完成分段。
2.3开展游戏活动，活跃课堂学习氛围
首先，教师可针对教学内容选择游戏类型，并在课前准备游戏所需的道具，增强教学活动开展的有序性。其次，教师可在游戏开展之前，向学生讲解游戏规则，并指出要关注的重点，帮助学生准确定位学习要点。最后，在游戏完成之后，教师应做出总结，明确开展游戏的目的，并重复游戏涉及的知识点，从而深化学生的认知和理解。以“找一找”游戏为例，教师可先在课前准备包含词汇、生字组合、正反义词组合的卡片。然后在课堂中引导学生选择一张卡片，并让学生在众多卡片中寻找与之对应的另一张卡片。组织全体学生参与到小游戏中，让学生相互竞争，能使学生更加积极主动地寻找卡片，能促进良好的课堂学习氛围逐渐形成。
结语
综上所述，营造良好的课堂学习氛围，是当前小学语文课堂教学重要的内容。良好的课堂氛围不仅可以提升课堂教学质量，丰富课堂教学内容，还可以帮助小学生培养语文思维、强化语文学习与探究能力，从而全面提升语文核心素养。
参考文献
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[2]邓娜.试论构建自主学习模式,提高小学语文课堂教学效率[J].中国校外教育,2018(26).
[3]魏玉强.试论如何在小学语文课堂教学中营造轻松的氛围[J]当代教研论丛，2019(9)：64.