李欣
登封市白坪新区实验学校 ?452482?
【摘要】小学语文是一门基础性的课程，其在小学教育阶段扮演着十分重要的角色。新课程改革后，小学语文课堂教学过程中出现了诸如教与学、阅读等突出性的问题。若未能采取积极有效的措施对这些问题加以解决，那么就会对小学语文教学实效性地提高产生严重的制约作用。所以，小学语文课程教师务必要充分研读新课程的相关要求，不断创新小学语文教学模式，为广大小学生营造一个寓教于乐的自由学习空间，从而提高小学语文课堂教学的实效性。本文着重阐述了新课改背景下如何提高小学语文教学实效性的具体对策。
【关键词】小学语文；教学实效性；问题；具体策略
0 引言
课堂教学的生命为实效性。目前，提高课堂教学实效性已经摆在最为重要的位置。语文学科不仅具有工具特性，而且还具有人文方面的特性。小学语文课堂只有扎实有效，才算得上是一堂精彩的课程。语文课堂应该为生活的课堂，是教师与文本、学生与文本，教师与学生以及学生与学生之间进行深入交流的过程。在实际教学过程中，应让语言文字感染每一名小学生，在心与心的交流过程中感悟人生、悟出表达方法，从而充分应用学到的方法，形成良好的语言组织能力。本文首先剖析了小学语文课堂教学过程中存在的问题，然后提出了提高小学语文教学实效的具体策略，从而实现教学目标。
1 新课改背景下小学语文教学存在的问题分析
1.1 传统教学模式方面的问题
虽然新课程改革开展了十余年，然而我们一些教师仍然未从传统教学模式中走出来，教学理念以及教学方法均未发生较大地改变，学生的语文学习成绩也不会发生质的改变，学习兴趣不足，学习主动性不足，严重阻碍了学生语文综合水平地显著提升，对学生的个性发展产生不利效果。
1.2 教学方法方面的问题
目前，仍然有一部分小学语文教师在教学方法方面还存在较为单一的问题，无法与时代发展潮流相符，且与新课改的基本要求不相符。小学时期需要以识字学习为主，若这个时期学生基础未能打牢，那么就会对学生将来的语文学习产生一定的影响。在开展识字教学过程中，一些小学语文老师仅仅将每篇文章的生字反复教读就算完成任务，这样机械性的教学方法无法给学生留下令人深刻的印象，时间一长，学生所学习的知识便很容易会被遗忘，在很大程度上促使学习效率显著下降。小学课文中尚有很大方面的内容与现实生活之间比较接近，然而一些小学语文教师并未能很好地抓住契机，从而积极引导学生将语文知识与现实生活之间相联系起来，从而也会对小学语文教学实效性地提高造成严重的影响。
1.3 阅读教学过程中存在很多缺陷
小学语文阅读对象为小学生，所以在小学教学课堂中，小学生才是课堂的主体。然而既往阅读教学过程当中，教师过于担心学生不能对课文进行理解。所以完全忽略了对学生学习技能水平地提升，而且也不利于学生全面发展。引起每篇阅读文章从字词、段落以及中心主旨等均由老师进行一一分析的，并未为学生留下思考的时间，那么就会对学生的独立学习能力以及创新能力产生了严重的制约作用。
1.4 自主学习方面的问题
在新课程改革进程中，让每位小学生受益最大的一种学习方法为自主学习方法。学生自主学习能力的养成，与教师的积极引导及培养是密不可分的。然而，目前有很多小学语文教师正好在这方面的能力是匮乏的，而且对小学生自主学习能力培养的欠缺，不仅会严重阻碍小学语文课堂教学实效性地提高，而且也使得学生的学习兴趣被大大削弱。
由于教师在自主学习过程中所扮演的角色为引领作用，其能够为学生自主学习树立榜样。所以说，学生在教师积极引导之下，才能够促进小学语文教学实效地显著提高。
2 新课改背景下提高小学语文课堂教学实效性的具体策略
针对如上关于小学语文课堂教学过程中存在的相关问题，现提出如下几个方面的提高小学语文课堂教学实效性的具体策略：
2.1 将多媒体应用于小学语文课堂教学之中，激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习的最大老师，当学生在学习过程中有很高的兴趣时，那么学生的思维便处于灵活的状态，那么就会促进小学语文课堂教学的实效性。对此，小学语文教师应该积极引进多媒体等先进技术，以激发学生的学习兴趣。例如：在对《荷花》这节课文进行学习时，其以抒情为主，教师便能够巧用多媒体将荷花的灵动性以及美感用课件、视频等形式加以呈现，让学生能够有一种身临其境的感觉，隔着屏幕就能够闻到荷花的鲜香和高洁。当学生亲身感受之后，教师可以让学生有感情的朗读课文。学生结合多媒体上所展现的荷花的高洁与美丽，读起来会更有意境，也能够方便学生对课文内容的记忆。
2.2 将情境教学法用于小学语文课堂教学之中
在实际的小学语文课堂教学之中，教师应该合理安排教学时间，善于将情境教学法应用于小学语文课堂教学过程之中，以吸引学生注意力，激发学生对语文学习的兴趣。如：在对《山中访友》这节课进行教学过程中，在课堂教学初期，教师可为学生设置简单的生活情境，以充分调动学生学习积极性。在课堂中期，学生对课文内容有一定程度地了解后，则可引入竞赛教学方法，可以将全班学生分成若干小组，然后根据课文内容提出相关问题，让小组抢答，对于抢答准确且快的小组给予一定的奖励。通过这种竞赛的方法，以最大程度地激发学生对语文知识的求知欲，从而增进学生对课文内容的掌握。在课堂后期，可以采取分组讨论的方式以激发学生的发散思维，尽可能让学生与实际生活相联系起来，这是由语文源于生活这种特点所决定的。
2.3 坚持“减负”的原则不变，合理布置语文作业
对于小学语文课堂教学之后，为了增进学生对所学语文知识的掌握程度，应该合理布置语文作业，以巩固自身所学习的知识。在布置作业时，应该注意摒弃传统布置作业的方式，应该遵循小学生身心发展规律，更好满足小学生的认知需求，设计趣味性以及深入联系现实生活的作业形式，以最大程度地激发学生学习兴趣，并可以将所学习的知识应用于现实生活当中，促使学生灵活运用知识的能力。如：在学习《小池》这首诗后，教师就可以让小学生们充分发挥自身的想象力，将整篇古诗改写为一篇优美的散文。教师还可以让那些擅长绘画的学生，将诗文中所要表达的情境描绘出来。这样就能够深化学生对课文的理解与掌握，在很大程度上提高了小学语文课堂教学的实效性以及教学质量。
3 结论
综上所述，小学语文在实际教学过程当中，为了能够提高教学实效性及教学质量，不断促使学生对语文素养的培养，教师在今后的教学过程中，应该激发学生的学习兴趣，不断满足学生的实际需求，从而提高小学语文课堂教学实效性。此外，针对当前小学语文课堂教学中存在的阅读教学过程中存在很多缺陷、学生自主学习不足等方面的问题，教师应该积极地认知这些问题，采取相应的措施，切实解决这些方面的问题，从而从根本上提高小学语文课堂教学实效性。
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