摘要：初中语文教学考察学生学习效果主要是通过学生阅读理解能力与写作能力来进行判定，阅读与写作是语文教学的重要内容之一，阅读与写作相辅相成，将阅读与写作相结合的教学方式有助于学生对学习内容的理解，同时能够降低学习难度并增强学生阅读与写作的能力，初中语文作为基础学科，学生应夯实学习内容打好基础，因此教师良好的教学策略能够哦便于学生进行语文学习，教师可利用阅读与写作教学内容相互结合培养学生的文字表达能力，进而达到提升学生语文水平的目标，在这个过程中教师要做到以学生为主，围绕学生整体改善教学策略做到因材施教，促进学生综合能力提升，本文将从几个方面着手研究教学策略。
关键词：初中语文；阅读写作；教学策略
引言：阅读可以提升学生文化内涵，并积累写作词汇量，丰富学生阅读文学作品有助于学生进行写作，在传统语文教学中经常出现过于重视阅读而减少对写作能力关注程度的情况，教学改革促进教师以学生为本减少对考试成绩的重视，应全方面激发学生发展寻找适当的教学策略增强学生语文能力，避免学生出现侧重某一模块学习而无法做到全面发展的现象，首先教师应改变自身教育理念同时引导学生注重全方面学习语文内容，适当变换教学策略激发学生自主学习能力，改变传统教学方法带来的弊端，防止继续出现教师教什么学生就学什么的教学模式。
一、阅读与写作相结合在教学中的优势
阅读与写作相结合的教学策略可以降低教师的教学难度，减轻学生学习语文的负担，阅读与写作能力的培养是相辅相成的，文学素养的培养是相通的，当学生拥有充足的阅读量在进行写作时就会轻松许多，一部分教师将阅读与写作分开教学从而增加学生学习难度并为教学带来不利影响，对此教师应先意识到阅读与写作相结合教学带来的优势，并将教学内容与生活结合，教导学生可以写作出优美的文章，促进学生增强语文能力和语言运用能力，进而提升教学质量以及提高学生学习质量。
二、多方面研究阅读与写作相结合的教学策略
（一）阅读作品与写作选材相结合
教师可以带领学生阅读相关文学作品，让学生感受文章的魅力，从优秀的文学作品中提炼出精华部分加强学生对语文阅读理解能力，让学生可以感受到文章的价值丰富学生情感，当学生感情充沛写作出来的文章内容会更加充实，同时教师可以引导学生将诗词引入到写作内容之中，多方面积累学生写作素材，例如学习《秋天》时教师可以布置同样选题的写作内容让学生结合阅读内容整理思路，让学生体会文字带来的意义，恰当的将在阅读作品中学习到的写作技巧运用在学生自己的写作作品之中，教师带领学生多进行作品阅读不仅能丰富学生文化底蕴同时也能拓展学生视野，使学生在写作时感到轻松，可以有效的提高学生写作效率。
（二）拓展学生阅读量为写作打下基础
在初中语文教学中教师不光要讲目光放在教学课本之中，同时应为学生选取合适的课外读物，适合初中生阅读的中外名著非常多，例如冰心的《繁星》与《春水》书中内容大多是表达情感的诗歌，冰心作品主要展示“爱的哲学”这些灵动婉转的小诗适合学生进行参考，促进学生拓展知识面，增加学生写作素材的积累，充足的阅读量可以潜移默化的提升学生的文学水平，增强学生写作技巧使学生在写作过程中可以随心所欲的创作，并促使学生感受文学作品中的情感，一篇优秀的文学作品不仅需要优秀的技法表达还需要充沛的情感，这样写作出的文章会被赋予灵魂，才不会乏味枯燥，为学生日后写作打下坚实的基础。
（三）读写结合加强学生文思
在阅读的过程中学生就可以提笔，模仿阅读作品写作技巧，可以根据该作品框架从新组成新的作品，举例来说教师可以带学生一起阅读《初中生优秀作文》一书，选取其中一篇文章让学生进行分析，使学生了解作文构成以及叙事方法，这样便于学生理解阅读作品的内容，从而激发学生的创作灵感，领悟文字的奥妙并领会文章主要意义，把握语言能力的应用，在这个过程中培养学生写作语感，反复训练可以加强学生对文化内容的理解，大量的写作促使学生熟练把控情感描写，增强学生写作的逻辑思维能力，从而提升学生阅读能力和写作能力。
初中语文教学以学生为主，阅读与写作能力不仅靠学生在文章课本中感悟，接近学生日常生活的小说便于学生带入情感例如《城南旧事》一书，教师可以引导学生从对童年的回忆中发现写作题材，寻找写作的灵感，真心实意的情感流露可以学生写作内容活灵活现吸引读者目光，内心情感丰富的学生往往可以写出优秀的作文，写作是发自内心的情感表达，在学生阅读内容中增加贴近生活的读物，便于引导学生感受生活，是提升学生阅读与写作能力的有效方式。
（四）阅读与写作框架的结合
在写作教学中将阅读作品当做范文，教师应让学生在范文中寻找写作灵感，用书中课文《背影》举例，教师讲完课程之后可以让学生以“父爱”为命题，可以让学生在课堂中讲述如何与父亲相处的，回忆生活中的细节，在学生写作的同时拉近学生与家长之间的关系，若是学生还是有无从下笔的感觉教师应引导学生怎样写出自己的文章，使学生懂得如何运用文字表达情感，学生写出来的文章文笔稚嫩教师应对学生进行适当的鼓励，促使学生勤加练习，俗话说“勤能补拙”多写多练有助于学生将范文中学到的知识融入自身写作内容之中，从而提升学生写作能力。
三、结语
初中语文教学是学生奠定文学基础，积累文学知识的关键时期，教师应从多方面入手探索教学策略，寻找最适合学生的教学方式，教师需要重视对学生的教学手段，同时阅读与写作并非两个独立的模块，将阅读与写作结合教学可以有效提升教师的教学质量，并降低学生学习阅读与写作的难度，大量阅读可以增强学生写作素材，提升学生语感，有助于学生拓展文学范围，开阔学生视野，促使学生打开写作思路，不局限在课本教学内容之中，体现现代教学以学生为主体的教学方式，让学生可以在阅读中感受写作的乐趣，从中体会生活，丰富学生情感表达技巧，在提升学生自身能力的同时达到教学目标。
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