杨德军
四川省苍溪县龙山镇中心小学校
摘要：学生的创新思维能力的培养主要在课堂教学中。我们要最大限度地营造生动、活泼的课堂气氛，让学生大胆想象，主动探索，还要巧设问题，善设疑点，给学生创设一个广阔、开放的天地，调动他们学习的积极性、主动性和创新性，不断提高学生的创新思维能力。
关键词：小学语文课堂；创新思维能力；培养
时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。作为基础学科的小学语文则是一门极富情感、极易激发学生想象和创新思维的课程。那么，如何在小学语文教学中培养学生的创新思维能力呢？
创设语文问题情境，激发学生积极主动性兴趣是学习最好的老师，可见兴趣培养在语文课堂教学中的重要性。它不仅是学生自主学习的潜在动力，还是学生思维能力培养的主要方式。在语文课堂教学中，教师要想激发学生对语文学习的兴趣与求知欲，最为有效的办法就是创设恰当的提问情境。因此，教师需要充分了解学生的学习特点与最近发展区，并结合语文教学特点，创设出适合不同群体学生的教学环境，激发学生的积极主动性，引发学生的语文学习热情，从而促进学生的全面发展，达到提升语文课堂教学质量、培养学生思维能力的目的。
设置不同层次问题，培养学生的思维品质问题是语文教学的重点与核心，是教学思维的内在动力，是思维发展的方向。语文思维过程是一个不断提问与释疑的过程，因此，教师在语文课堂教学活动中，要随时更新语文问题，以满足学生的求知欲，使每位学生都能积极参与到课堂教学中，积极主动地思考，培养学生的思维品质。教师还须承认并重视学生的学习差异，设置符合不同层次学生的问题。由于每位学生的学习环境与生活环境不同，他们的学习能力往往存在着差异，有的学生学习能力强，有的则相对弱一些。因此，在语文教学中，教师要根据教学内容设置不同难度的问题，让学生依据自己的学习能力自行选择，使每位学生的学习水平都能得到提高，增加学生的自信心，使学生体会到成功的喜悦，发现语文学习的乐趣，培养他们良好的思维品质。
联系文本知识，拓展创新精神。学生在课堂上学到的知识是十分有限的，课本以外的生活培养是学生创新思维能力的源头活水。教师应引导学生由课内延伸到博大的知识领域里，为学生的认知、语言、思维、情感等活动，提供取之不尽、用之不竭的资源。
鼓励质疑辩论，培育创新萌芽。法国教育家第斯多惠指出：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
”善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志，提问就是创新意识的具体体现。教学过程中要培养学生分析问题和解决问题的能力，然而培养学生发现问题的能力有时比解决问题更为重要。在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑。
启发诱导学生，激活创新想象。丰富的想象能促使学生冲破已有知识经验的局限，发现新问题。我们在课堂教学中有这样的体会，在让学生自随意发挥想象力的时候，往往是一堂课最活跃的阶段，因此在教学中，教师要善于启发和诱导，积极创设浓厚的想象氛围，让学生张开想象的翅膀，从不同的角度思考问题，丰富学生的想象，使学生做到会“想”，能“想”，善“想”。
巧设问题疑点，树立创新空间。培养学生创新思维能力，首先应通过巧设问题，善设疑点，给学生树立一个创新思维的空间。在小学教学中要让课堂充满温暖、宽容的气氛，交流互动，使小学生在思维上是紧张的，在情绪上却是放松的，无所畏惧，积极思考，这样使学生敢想敢说敢做，思维活跃，心灵手巧，灵感丰富，富有创造性。
重视思维的过程。中国有句古语“神仙本是凡人造”，也就是说，除了智力有障碍的人外，一切正常健康的人都具有创造力，我们要求学生有创造力并不是要他们都成为天才、艺术家、科学家、发明家，而是要通过训练，培养具有创造性的思维。虽然不能象杰出人物那样有重大成果，但是有了这种创造性思维就具备了成为杰出人物的可能。因此，我在教学中是重思维的过程，而轻结果的。在教学中我们经常可以看到某些成绩较差的同学，有时提出的问题却很有创造性，而我们多数教师都让这创新思维的火花一闪而过。认为本堂课与这个问题不相关，就不讨论，这样就泯灭了学生的创新思维，甚至可能给这位同学造成终身的自卑心理。因此，我们教师在教学中不要认为讨论、提问会影响到教学计划的完成，又与教学任务不相关而忽视学生创新思维的培养。
? 教师的楷模作用。学生具有很强的可塑性，他们特别善于摹仿，而和学生接触较多的教师便经常成为学生摹仿的直接对象。如果他摹仿的老师是一个具有创新思维的人，那么学生也会像老师一样不自觉的学习创新。身教重于言教，一个教师在课堂上哪怕不下一百次地强调创新的重要，也不及实实在在的一次创新来得直接。在语文课教学中，教师的楷模作用尤其重要。教师提的问题要有创意，学生提出的问题教师可以回答几个答案，这些都要求我们教师一定要具备创新意识。我在教语文课时经常和学生一起搞一些活动如“脑筋急转弯”、“故事接龙”，自己也成为参与者。这样学生的积极性带动起来了，思维也活跃了，许多同学回答问题也有了很大的创新。这就是教师榜样作用的效应。
学生的创新思维能力的培养主要在课堂教学中。我们要最大限度地营造生动、活泼的课堂气氛，让学生大胆想象，主动探索，还要巧设问题，善设疑点，给学生创设一个广阔、开放的天地，调动他们学习的积极性、主动性和创新性，不断提高学生的创新思维能力。