王少杰
四川省广元市利州区东城实验学校
摘要：初中语文的生活化教学，一定要让教师在教学过程中紧密联系学生们的生活实际，引导学生在生活中学语文、用语文，在用中学，在学中用，以激发初中生的语文学习兴趣，有效保证和提高语文教学的质量和效率。
关键词：初中语文教学；生活化；策略
注重语文教学与生活的密切联系，促使语文教学生活化，是非常值得探讨的一个问题。语文教学生活化，主要是指将语文教学与生活有机结合起来，充分地利用生活中的语文资源进行教育教学，同时又不断地引导学生在生活中应用语文，在学习语文知识的同时，发现生活的美和身边的趣味，进而陶冶情操、发展身心的一种教育教学过程。本文主要针对如何在初中语文教学中开展生活化教学展开论述，希望能进一步提高我们的初中语文课堂教学质量，激发初中生的语文学习兴趣。
走进生活，以实物来演示情境。生活是语文的源泉，将语文教学放归于生活大环境，方可真正实现生活化教学的目的，才能更好地满足学生对语文学习的要求。初中语文教学与现实生活之间的有机结合，让学生能够在丰富多彩的课堂教学过程中，感知语文的艺术魅力，提升他们的知识、能力。实践中，为促使学生能够通过现实的生活情境去体验实践中的问题，需要创建富有生活气息的环境、更接近现实生活的情境。
利用多媒体践行生活情境。随着现代教育技术的飞速发展，多媒体已经越来越多地融入我们的初中语文课堂教学当中。多媒体这一辅助教学手段的出现，让我们的生活情境创设更加有效，它可以超越时空的限制，把一些生活场景搬到课堂中来，深受初中生的喜爱。如，在教学杜甫的《春望》时，就可以结合“国破山河在，城春草木深”的诗句，利用大屏幕来展示当时的萧条景象，进而给人以身临其境之感。又如，《从百草园到三味书屋》一文中第二段的景色描写是一种生动而典型的语文描写手法。在我们的教学过程中，很多时候要以这段为例进行相关的分析说明。对于初中生的接受能力而言，要使他们从语言出发，真正体会语言描写的魅力，需要我们在教学过程中引入一些教学方法。我在教学时，常常借助多媒体技术，从视觉上再现这一秀丽的场景。这种亲眼所见的生活化教学可以为学生真实地展现语言情境，远比我们在课堂上滔滔不绝地讲授要简明易懂，这也是生活化教学的优势所在。
找准语文教学与生活的契合点。语文学习与现实生活的契合点有很多，只要多观察、多留心，就会有所发现、有所收获。如，在教学朱自清先生的《背影》时，考虑到班里有很多学生是留守儿童，他们与父母长期处于分离状态，所以很多学生对自己父母的感情并不深，甚至还充满着很多抱怨。这样一来，他们也就很难理解课文中父亲对儿子的那一片深情了。基于这种情况，我提问：“读完课文之后，你们有没有类似的生活体验呢？”问题抛出之后，很多同学都表示自己很长时间没有见过自己的父亲了。我接着讲述了一个关于我父亲的事情：“我的父亲是一个非常严厉的父亲，他对我的要求总是非常严格，每当我犯错误的时候他都会狠狠地批评，有时候还会打我。
小时候我一直非常恨我的父亲，但是随着年龄的增长，我慢慢发现原来父亲是那么的爱我。每次我回家的时候他都非常开心，拉着我说这说那，把家里最好吃的东西留给我。无意中，我发现父亲已经老了，头上长满了白发……”听到我如此描述自己的父亲，同学们似乎也深受触动，纷纷说起父亲对自己的“好”，课堂氛围被推向了高潮。再阅读课文的时候，同学们对课文的理解就更深刻了。
丰富课外活动，培养兴趣。学生的语文学习与文学素质的培养不能只局限于课内，要想融生活于语文教学之中，教师就要为学生创造丰富多彩的课外活动，让学生在多彩的课外活动中汲取营养，获得第一手资料，进而提高文学素养。如，让学生关注每天的新闻及社会焦点问题，然后在上课时用3到5分钟的时间让学生说新闻；也可以创办手抄报，安排学生进行新闻采访，充当校园讲解员；举办征文、朗诵比赛，或举办文学社，让学生读名著谈心得，或推荐一篇美文、一部影视剧、一篇习作等；引导学生积极参加社会实践，走上街头，进入社区，投身到丰富多彩的社会生活中去，在生活的大舞台中学习语文。只有链接生活舞台，才能让语文教学充满生活气息和时代色彩，扩充语文课的“内存”，语文才能迎来满园春色。
重视语文实践活动中的生活化。教学应着眼于学生能力的提高，逐步培养学生的正确识字、规范写字、阅读习惯、写作水平、口语交际等能力。语文教学不能仅仅停留在课堂这个小天地里，要走向生活的大课堂，在语文综合性学习活动中开展，在实践中锻炼提高，搭建生动有趣的活动平台，充分挖掘学生学习的聪明才智，鼓励学生亲近生活，在语文实践活动中体验生活。学生在语文实践活动中学到的知识是活的，是自己真切的体验感悟。如主题辩论会锻炼了雄辩的口才；社团活动培养了兴趣；演讲比赛锻炼了说好普通话；读书活动开阔了视野；运动会锻炼了意志；艺术节陶冶了情操；文学社提高了写作水平等。倡导学生积极从学校走进村社，小手拉大手，在多姿多彩的社会生活中学习语文，体验生活的勃勃生机。以上这些语文实践活动，就像一部部生活的连续剧，引领同学们了解色彩斑斓的大千世界，陶冶情操、净化心灵，促进学生健全发展。
注重课堂教学中的生活渗透。语文教学的目的是多元的，尤其侧重于应用，重点服务于我们的学习生活。因此在平时的语文教学过程中，就要重视对课文的精心处理，既要致力于语文知识的传授，又要获取基本的语文素养，扩大学生观察社会生活的视野，拓展生活化在语文教学中的渗透。教学中引入生活，引导学生在学习中感悟。初中语文教材中的课文都是一些符合学生心理特点的优秀作品，许多课文直接取材于生活，有的课文内容还是现实生活中实实在在存在的，只要老师稍稍一点拨，学生就能够领会吸收，只是学生常常熟视无睹或者没有细心观察，没有多少体验和感悟而已。教学时如能指导学生留意观察生活中的人和事，就能帮助他们很好的吃透课文，很好的把握课文中心。但有些课文的内容是作者自己的心路历程，同学们获得的是间接的感受，这就需要老师在平时的教学中采取好的方法，引导学生从别人生活经验中间接的体验感悟。让学生在观察现实生活的基础上去了解课文，培养学生善于观察、勤于思考、乐于融通的习惯，提高他们的理解能力和生活化的渗透。
生活化教学就是这样一种基于生活而高于生活的教学方式。初中语文的生活化教学，一定要让教师在教学过程中紧密联系学生们的生活实际，引导学生在生活中学语文、用语文，在用中学，在学中用，以激发初中生的语文学习兴趣，有效保证和提高语文教学的质量和效率。