唐树松
四川省剑阁县白龙中学
摘要：教育改革的落脚点就是放飞学习者，让学习者根自己的兴趣在丰富的资源中各取所需，面对语文这门学据科，要想学习者对语文课感兴趣，教师在教学中应使学生们都处于积极活动状态，尤其要调动学生的主动积极性。
关键词：初中语文教学；学习积极性；培养
作为教师应该充满激情地去融入课堂，融入学生中，启发引导学生积极进行认识活动，只有调动学生积极性才能激发学生的学习兴趣。那么如何才能调动学生的积极性，让学生愿意主动学习，快乐学习呢？
帮助学生掌握学习方法。现代教学法的特点之一是注重对学生学习方法的研究与指导，现在的教育对学生的要求不仅是“学什么”，更重要的是“会学习”。学生只有掌握了学习方法，才能在知识的海洋中遨游，才能成为一个拥有丰富知识的现代人。教师要教会学生学习的方法，让他们学会独立面对、处理学习中的问题，通过自己的探究去收获知识。学习方法的指导与训练，实际上是思维方法的指导和训练。在学习过程中学会学习，在思维过程中学会思维，这是对学生进行学习方法指导的根本途径。
营造民主氛围。面向全体学生，想尽办法营造一种宽松和谐的教学氛围，给学生创造各种学习机会，诱发学生学习的积极性和主动性，鼓励学生独立思考，对学生发表的不同见解及提出的各种问题，认真倾听并适时启发诱导，把学生当作教学的主体给予充分尊重信任，引导学生自己去探索，去验证，去获得真理。建立交流、民主的合作型关系，从以“教师为中心”变为以“学生为中心”。教师需承认每一个孩子都具有独特的天资，老师对每一个学生抱着真诚的期望，为学生创造良好的学习环境，就能让学生克服学习过程中的障碍，变被动为主动，激发起他们学习的积极性和主动性。基于此，语文教学中，教师应真正把学生当作学习的主人，一切从学生本位出发。创设氛围，引导学生多思多问，允许学生发表自己不同的意见，建立民主平等、和谐共学的教学关系。如教学中让学生通过预习课文，查找背景资料，开展自学互助；课堂上鼓励学生自学――讨论――质疑――猜测，师生一同解决问题，使学生“行成于思”、“有所发现，有所创造，有所前进”；学习中组建学习小组，开展合作学习，在学生之间建立起合作的学习关系，使每一个学生都成为学习活动的积极参与者；让学生用日记等形式进行平等和谐的师生交流，培养学生学习的信心。
以问质疑激趣，让学生积极主动。教学中的问题是组织教学的重要手段，问题设计得好，提得恰当，就能让学生得到开启知识宝库的钥匙,进入科学世界的迷宫，就会激发学生围绕问题积极探究。
学生参与了，就会从中找到实现自身的价值。首先，教师要精心设计问题，研究问什么，怎么问，提出的问题要有启发性，探究性，要切中要害。除了教师的提问讲究艺术外，还要鼓励学生大胆地发问，没有疑问何谈思考呢？没有思考又何谈主动探究和提问？让学生有充分自由的思考空间，爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。学生能提出问题，是因为他在深入的思考，提出问题的过程就是发现创造的过程。一个个同学提出问题，全班同学开始讨论，自己的能力和价值得到了体现，学生的积极性调动起来了，对语文课就不感到乏味厌倦。同时，鼓励学生多提出新问题，和老师同学切磋，使学生学习语文的兴趣继续延伸，学生也逐渐养成质疑发问的习惯，大大提高学生的积极性。
课堂生动有趣，让学生乐意学。语文课要上得生动有趣，让学生喜欢它，才能吸引学生，调动学生的积极性。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，学习兴趣是学习动机中最活跃，最积极的成分。也是学习活动中最基本的内驱力因素。如何激发学生学习的兴趣，使学生感到语文课的学习乐在其中，这是语文课教学成功关键之所在。初中学生好奇心强，活泼好动，思维活动以形象思维为主。对具体的、直接的、新鲜的事物最敏感，而对那些抽象的理性的事物却感到乏味枯燥，甚至厌倦。因此，对于教师而言，必须利用有利的一面，转化不利的因素。可把抽象的难理解内容用故事的形式进行教学，用准确、生动和动听的语言来表达，让课堂有趣有吸引力。
努力实现知识向智慧的转化。学习是为了获得知识，但教学的根本目的在于实现知识向智慧的转化。小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进，“思生于疑”。疑问往往是一系列积极思维的开端，是创造发明的起点。这要求老师给予学生更多具有迁移性、能创造新知的知识，促使学生灵活运用现有知识，大胆质疑，发表不同的见解；鼓励学生从“存疑”到“释疑”，并在新的基础上“生疑”，发现新问题，发明新方法，解决新问题，把学习与创造结合起来。如教学中渗透一些前沿的、与课文有联系的新知，激发学生兴趣，鼓励学生去探究发现，做些小发明，写点小创作。可以让学生积极主动探究自己的未知领域，让学生学会运用智慧，学会尝试创造。在写人记事为主的记叙文教学中，引导学生积极地观察现实生活，将作文与现实生活联系，用作文反映社会现象。让学生能够主动地从自己生活的体验，从自己独特的视角去发现、探究和创造。
以学生为主体，让学生成为主人。教学中始终以学生于学习主体地位，强调学生是受教育的主体，一切教学活动都要充分调动主体自觉积极地参与，以激活他们内在原动力，最大限度地为他们创造发挥潜能的条件和机会。这要求教师充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让课堂教学焕发出创新生命的色彩与民主和谐的氛围，给学生以充分选择的权利。它可以有效激发学生的内在情感和动力。教师要巧妙利用课堂上随机出现的表情神态，注重与学生之间的情感交流。理解每个学生不同层次的需要，理解他们的愿望、追求。学生的需要就是教师的需要。只有把情感因素和教学内容结合起来，才能使学生在愉快的氛围中全心投入到学习中主动去学习，努力创造有活力的课堂气氛。
如何调动学生的积极性，重在灵活把握。在课堂教学中，要做个有心人，不断探索，不断总结，积极引导学生，引导学生去感受中华民族语言文字的魅力，让学生主动去学习，激发学生学习语文的自信心，朝着调动学生积极性的目标努力，将教学过程每一个环节安排好，生动有趣，使之成为一个紧凑的，有机的统一体，增强学生学习语文的积极性，课堂教学才能取得成功。