苗灿
江苏省泗洪育才实验学校 223900
摘要：语文阅读像一把钥匙，他可以打开学生们心灵的窗户，通过阅读，使学生感知外面的大千世界，一篇好的文章可以引导学生形成一个良好的价值观，对学生未来身心的健康发展是非常有帮助的。初中生正处于青春期，对未来生活充满了好奇，想要探索与众不同的世界，语文阅读可以满足学生的求知欲，激发学生对语文阅读的兴趣，提高学生对语文学习的积极性，提高学生的语文课堂效率。基于此，本文章对初中语文阅读教学的有效性策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性；策略
引言
初中语文阅读教学的本质目标在于培养学生的语文阅读水平，陶冶学生的思想与情操，让学生能够在阅读之中去感受各国的特色、文化与风情，这不仅对于学生现阶段语文学习有所帮助，对学生日后发展来说也是极具作用。所以在当前初中语文阅读教学中，教师务必要善于探析提高初中语文阅读教学有效性的策略。
一、语文阅读教学对于语文教学的影响作用
学生的语文阅读能力主要是将文字性的内容转化为个人的信息内容，也是学生在学习过程中知识获取的主要方式，学生想要学好其他学科也需要拥有良好的阅读能力，而在学生的日常生活中读书、看报、阅读说明书也对学生的阅读能力有所要求。所以学生的阅读能力是学生在工作与生活中必不可缺的一种能力，阅读能力能够有效帮助学生适应新的环境，提高学习效率。在初中语文教学中教师应当注重学生的语文阅读能力的培养，提高学生的阅读理解能力。教师应当突破传统教学模式，采用更多的科学教学手段去提高学生的阅读能力，从而为学生的学习与生活打下良好的基础。
二、初中语文阅读教学现状
（一）教师缺少完善的阅读教学准备工作
我国很多语文教师在阅读课上存在最大的一个问题之一就是在教学的准备阶段并没有认真地对待。上面说过他们都是用固定的一套教学模式，基本上备课就是根据教材上的内容去进行备课，很少有课外拓展内容和教学活动、互动的出现，况且也不会带着学生深入地研究文本教材，可以说课堂十分的死板。
（二）阅读教学缺乏情感因素
当前的初中阅读教学普遍存在缺乏情感因素的问题，教学方式已然程序化，学生学习的积极性、阅读的兴趣被慢慢消磨，其实阅读本该是一件享受乐趣的过程，是和作者情感交流的过程，通过阅读来感知作者的内心世界，跨越时间、地域的界限来进行交流。但当前的阅读教学，教师过分注重文章结构、中心思想、优美段落等等，缺乏情感表达的因素，学生并不能享受到阅读带来的乐趣，对于文章的理解仅仅停留在表面，不能深入的理解作者所要表达的内在含义。
（三）对学生学习方式的指导有所忽视
在实际初中阅读教学当中，很多教师只对自己的教学进程关注，并且认为只要大部分学生能够跟上进度就可以，其他小部分学生让他们课下自己在补习，这样的教学现状教师就像是在唱独角戏。另外，很多语文教师只注重如何将这些知识点传授给学生，却忽略了传授的方法和学生的实际接受情况，很多学生听不懂教师讲的什么，这就会造成部分学生实际学习与教师进程相脱离，而且两极差异化越来越大。
三、初中语文阅读教学的有效性策略
（一）营造良好的阅读氛围，使学生走进故事情境
当下互联网迅速发展，教师要充分利用这一资源，采用人机结合的教学模式，利用多媒体为学生创设故事情境，让学生了解文章故事发生的时间、地点、环境，有助于学生了解作者的写作目的，理解文章内容。在学生阅读之前创设故事情境，可以使学生对整篇文章充满了想象，引发学生对这篇文章的好奇心，激发学生对阅读文章的兴趣，提高学生阅读课文的积极性，使学生由被动变为主动，提高学生的阅读质量。
（二）重视课堂互动，增强阅读教学的有效性
一方面教师应根据阅读内容提前做好准备工作，在课堂教学中可将学生划分为几个小组，并为每个小组布置阅读任务，让学生能够在小组之中一同去探讨问题，思考问题，进而解决问题。另一方面在学生探讨与思考问题的过程中，教师还应多加观察每个小组学生的探讨情况，对于学生所遇到的疑惑，也可进行适当的点拨与引导，从而使整个课堂都能够萦绕着一种浓郁的学习氛围，让每名学生在此氛围之中均积极地探索语文知识，从而切实增强学生语文阅读学习的有效性。同时，通过此方式，还利于发展学生的思维能力，强化学生的学习技能。因此说，在初中语文阅读教学中，教师务必要重视课堂互动，以此来增强阅读教学的有效性。
（三）讲解阅读技巧，使学生清晰地看到文章脉络
想要迅速地了解一篇文章的大体内容，掌握一定的阅读技巧是非常重要的。在传统的教学模式中，教师一般忽略了对阅读技巧的讲解，现阶段，为了快速提高学生的阅读能力，教师需要拿出一定的时间为学生讲解阅读技巧，帮助学生理清文章的脉络。当学生对自己的阅读水平感到自信的时候，那学生的阅读能力也会不断地被推向高潮。
（四）开展深度教学，注重拓展延伸
教师在进行阅读教学时不应该只浮于表面，要带领学生体会阅读内容的深层含义，与学生一起剖析作者的写作手法，感受作者想要表达的思想感情，使学生与作者产生共感，更好地理解文章主旨内容。除了学习课堂的阅读教学内容之外，教师还可以与学生一起阅读课外经典名著，为学生设置合理的课外阅读任务，帮助学生拓宽视野，完善丰富知识储备，综合提高学生能力。
（五）合理运用多媒体教学，提升学生的阅读兴趣
多媒体因生动、形象的特点深得师生的喜爱，多媒体教学适用于多种学科，初中语文阅读教学也不例外，在传统教学模式下，学生阅读面对的仅仅是文字的形式，略显枯燥，很难激发起学生阅读的兴趣，多媒体在阅读教学中的应用，有效地改善了这一局面，教师可利用多媒体教学营造真实的阅读情境，学生面对生动、形象的画面，很容易与文章所描述的画面产生共鸣。有效提升学生的阅读兴趣，相比教师的讲解，学生更乐于通过自主学习来进行多媒体形式的阅读训练。
（六）读写结合，创新语文阅读
在初中阶段语文阅读过程中，阅读与写作相结合，可以有效提升语文阅读教育教学的整体效率，是培育中学生创新性思维能力的重要路径。语文阅读教育教学可以更好地指导中学生，通过语文阅读创建，具备和语文课文相似的思想模块，协助中学生清晰语文阅读中遇到的问题，这样学生在展开作文写作时，也就变得相对简单。朗读与写作的结合，在为学生提供语言借鉴，以及语言模仿的平台，同时还可以丰富中学生的情感体验。这些对于中学生展开语文理论知识学习而言，具备至关重要的意义。因此，在初中阶段展开语文阅读教育教学过程中，初中语文教师在语文阅读教学中注重引导学生，可以借鉴、吸取他人的作文写作技巧的同时，还需要引导中学生展开语文诵读，多多背诵他人作品，摘抄精美的语句。
结束语
在初中语文教学中培养学生的阅读能力是提升语文综合素养的主要方式，教师可以从学生的学习兴趣入手提高学生的阅读能力，同时设置教学情境让学生形成自主学习模式，教学中也要充分体现以学生为主的教学主题满足学生个性化发展需求，真正提高初中语文阅读教学水平。
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