丁华荣
安徽省合肥市肥西县桃花镇顺和小学
摘要：现阶段随着社会的不断发展，科技信息也逐步进入到大众视野，同时也将信息技术适当的加入到教育领域之中，很大程度上推进了教育改革的进步。因此，教师在教学期间应结合社会的发展，借助微课这种新型的资源，使学生学习过程中对课程内容产生兴趣并养成良好的自主学习习惯，同时这种教学方法也将良好的教育成效得到真正的展现。为此，此篇文章就此为课题进行探究分析。
关键词：微课资源；小学数学；课堂教学；运用分析
引言：现阶段部分教师在小学数学教学过程中，仍在采用传统的教学模式。这种教学模式由于教师以自身为主体，单一的分配学生做知识探究，导致大部分学生无法全面获得知识，使学生学习的积极性也随之降低，从而渐渐的对数学学科不感兴趣。面对这种情况，教师应及时意识到问题的重要性，并适当的更改教学方式。应将学习知识为核心，将提高数学素养为目标，同时巧妙利用当今微课资源的优势，及时改变以往传统的教学方法和学生的学习状态，并通过微课的使用提高学生学习的兴趣。同时这种教学方法也改变了教师和学生的课程状态，从而使教学质量得到提升，并促进了小学生综合素养的发展与提升。
一、小学数学课堂教学运用微课的优势
以往传统的教学过程中，教师往往是运用单一的方法，让学生进行机械地认识与运算。这种方法可能会被学生理解，但也只是肌肉记忆，并没有理解数与量之间的关系，这也对学生在学习加减计算有重要的影响。由于小学生年龄及心理的特点，课堂期间会出现爱动、注意力不集中、并对教师讲解的内容不理解等情况。随着微课资源的出现，其优势在于形式的生动性与趣味性、内容的引导性与丰富性、时空的自主性与延展性，这些特点都是可以帮助教师更好地引导学生进行自主学习的优势，学生课堂上的积极性明显提升，教师在此期间在加强指导，课堂教学的质量也会得到明显提升。例如，教师在讲述《认识100以内的数》过程中，就可以利用微课资源进行授课，将知识内容生动、形象地呈现在学生面前，使学生更主动的学习、思考，从而，数的概念和运用得到更好的建构。因此，教师更应积极利用微课进行教学，将单一无聊的数字知识转变成较为生动的内容，并将知识更形象地呈现给学生。同时教师需了解到微课资源的优势，在实际教学期间加以运用，同时需改变传统教学方法的不足，及时更改教学方式，以此保证微课的优势得到充分发挥，从而更好的推动教学的高效进行
二、小学数学课堂教学运用微课资源的教学策略
（一）运用微课资源构建教学情境
小学生由于年龄的因素，在课堂上学习一直处于不积极的状态，大多数情况下对教师所讲知识都是被动的理解。这与自主学习的教学模式存在差异，也不利于学生对知识的获取。微课资源的设计和呈现就是以信息技术为基础，因此教师可以利用此特点，通过微课资源的引用，将知识内容以微课的形式呈现出来，使学生积极加入到学习当中。例如，教师在讲述《厘米和米》过程中，就可以列举生活中的例子，以此来构建一个长度单位的应用情境，学生也会在此期间产生探究学习的意识，同时也使自主学习的方向更加明确。
（二）运用微课资源克服教学难点
小学数学的知识内容会逐渐深入，所以学习的难度也就会提升，这时有些学生就不能通过自主学习有效理解数学知识内容。对于此，教师需要在课堂教学中加强难点教学，做出针对性地设计，保证所有学生能够完成知识点的分析和理解吸收。例如在《长方体和正方体的展开》的教学中，教师就可以在微课中设计各个面进行分别涂色，以此来做知识点的演示，使学生可以清晰理解相关知识点的内容，从而起到突破难点、突破时空限制，起到形象化教学和引导的作用。微课在课堂中的应用可以吸引学生的注意力，而且能够带动思维的活跃，所以在对难点和重点教学中运用资源就能提高教学效果，帮助学生做有效的理解认识。
（三）运用微课资源培养逻辑思维
逻辑思维是数学学习和解题的主要思维能力，但是小学生刚进入系统的学习，逻辑思维几乎为零。这样在自主学习中也就会出现各种难点，不能随着知识的积累而得到能力的提升，影响知识的有效获取。教师可以利用微课资源将知识点以思维导图的方式进行呈现，这样学生就能在学习中得到逻辑思维培养，有助于学习能力的成长。例如，在《分数四则混合运算》的教学中，教师就可以将运算知识点做出拉伸，从数学符号的先后顺序为起始，再做加减乘除算法的顺序回顾，最后进行总结和练习，完成理解。这样的思维导图就有效引导了学生对于分数四则混合运算的学习，锻炼了逻辑思维，有助于数学学习能力上的成长。
（四）运用微课资源组织数学探究
习题练习的目的是为了加强学生的自主学习意识，并对知识进行深度的理解，同时也是对知识探究的联系。在以往的教学中，习题练习较为枯燥乏味，更多的是做单一性的题目练习，学生的主动性不高，而且效果也不理想。教师可以运用微课资源将习题练习变成一个知识探究应用的方式，并组织学生之间合作探究，将微课中的题目做不同方向的延伸拓展，从而就能保障教学的有效性，推动学生数学应用探究意识的形成。三、小学数学课堂教学运用微课的注意事项微课可以有效提高小学数学课堂教学的质量，但是在运用的过程中不能脱离生本理念，需要以学生的学习需要和兴趣为根本来设计微课内容，保证微课的教学效果，并且在方式上需要鼓励学生做自主表达，将自身在微课中的理解和疑问提出，这样才能完成对知识的探究理解，也能保证知识学习的完整性和正确性。运用微课资源还要注意与教学内容的契合性，保证教学的有效性，并且在微课资源的使用时间和形式上要依据学生的具体学习情况做出总结反思，让学生有自主学习的时间和机会，让微课推动自主学习的有效开展。
结束语：结合全文，现阶段小学数学课堂较为有效的教学工具是微课资源，同时这也是一种全新的教学方式。微课资源的有效运用，首先，可以使学生对数学知识的理解和学习产生兴趣；其次，也可以促进学生素养与能力的提升，从而帮助学生创造出自主学习的环境。教师在教学实施过程中需要注意的是，及时了解并掌握不同学生的心理和年龄特点，并做好微课资源的设计和运用，将课程内容以生动形象地方式呈现给学生，学生在微课课程的学习下，获得了对知识的理解，从而也使学生自身的思维和素养得到充分提升。
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