张秋萍
长安镇中心幼儿园
【摘要】如果说幼儿是未雕琢的璞玉的话，那么教育则是雕琢璞玉的金刚钻。而音乐作为当代艺术中的一环，结合幼儿爱玩，爱动，爱参与，爱表现等等的天性，在幼儿音乐教育活动之中加入游戏活动是很有必要的，但幼儿音乐活动不等于游戏活动，本文结合个人近一年来的幼儿音乐教学实习，着重就幼儿音乐活动和幼儿游戏活动进行实践探讨，提出如何将音乐活动有效地融入幼儿游戏教育活动中，以期有助于提高幼儿教育水平，更进一步促进幼儿全面健康、和谐快乐地成长。
【关键词】 幼儿 音乐 游戏 活动
一、幼儿音乐活动和游戏活动的内涵
（一）幼儿音乐活动的意义
幼儿音乐活动并不等于游戏活动。音乐活动的含义即让音乐教育随着娱乐活动的场景而展开，通过这种带有娱乐性质的方式让幼儿欣赏音乐，包括其歌词、伴奏、节拍等等。还可以包括其他多式多样的方式，如音乐情景剧、舞蹈游戏、歌唱比赛等。但我们要注意的是音乐教育与游戏之间的区别与分界。幼儿音乐活动是以教育为中心，游戏为方式来进行的；而游戏活动则是以娱乐为目的。音乐游戏活动是幼儿园教育活动所必不可少的，是让孩子们快乐的一种重要途径。音乐课程游戏化不仅可以让孩子们对音乐产生基本的兴趣和艺术感，也可以培养他们的情绪和思维能力。音乐游戏教育活动立足于幼儿本身，研究孩子们对音乐学习中的展示自己的个性，研究孩子们怎么快乐的学习。我们应该认真研究如何通过音乐来为孩子们创造有利于适合他们成长的环境，从而找到一条适合他们健康成长的更好的道路，更好的挖掘他们的成长潜力。这意味着让幼儿感受到更多的音乐，体验音乐。让孩子们在幼儿时期这个早期音乐教育的重要阶段有意识的培养对音乐的兴趣。一个良好的音乐教师，应该掌握孩子们在学习音乐时的心理特征，由此构建幼儿学习音乐的最好的心理结构。
（二）将幼儿音乐活动与游戏区别开来的重要性
从幼儿园音乐教育的现状出发，有必要对幼儿园音乐课程的游戏进行研究。我认为将音乐课程教育向游戏活动方向改进是有必要的，如今大多数幼儿园的音乐教学并没有太多的创造性，只是单纯的在有限的教学内容中出现，比如上课前的班歌，大多只是为了整顿纪律。并没有很好的与课程教学很好的联系在一起，有些甚至根本就不相干。而我们应当明确音乐教育不仅仅是单纯的游戏，但不是简单的游戏。整个活动应具有游戏的趣味性，才适合孩子们的生理和心理特点。我们应该把教育和娱乐的价值放在同等地位，注重音乐游戏内容及情节上的趣味性以及组织形式上的灵活和多样性。
二、如何有效的使音乐活动有效地融入幼儿游戏教育活动实践
之前在一家幼儿园实习时，发现一个现象，在孩子们上音乐课的过程中，孩子们总会有很高的积极性，认真配合老师的教学，参与到教学中的活动，但是在课后，却很快忘记所学的是什么东西，只记得那节音乐课很好玩。我想，这是因为我们没有把幼儿音乐活动和游戏区分开来，孩子们只是在课堂上跟着老师单纯地玩耍，而没有从中学到我们想灌输给他们的知识。所以，将游戏和幼儿音乐活动的界限划分开来，将幼儿音乐活动有效地融入游戏活动中也是我们从事幼儿教育工作者应该好好研究的。设计合理的音乐活动项目提高幼儿参与娱乐活动的积极性，因为幼儿的天性是好动且爱玩耍，音乐娱乐活动本来强调的就是让孩子们在喜悦中接受知识。对于幼儿来说，游戏是他们接触这个社会的主要方式。在教育之中加入这些娱乐的方式，才能让幼儿更好的体会音乐的艺术美。所以教师通过将音乐设计成娱乐活动或是幼儿参与到游戏活动的设计中来，发挥自己的优点，让孩子们真真正正的参与到活动中，表达自己内心真实情感，并且在游戏活动过程中，心灵得到了艺术的熏陶也学到了音乐知识。具体的活动类型可以包括：歌唱、歌舞表演、打击乐游戏活动、音乐欣赏、舞蹈游戏、节奏朗诵等等。
三、加强对幼儿老师素质的培养
我们有时会看到关于幼儿老师打骂孩子等等极端的实例，虽然说这样说有些以偏概全，但是当下中国幼儿教育体系中绝大部分幼儿教师没有受过专业对幼教的教育培养，幼儿园教师承担着保育和教育的双重职能，这不仅关系到幼儿的身体方面健康成长，还关系到是否能为孩子们的将来打下良好的基础，在他们热爱的方面，发挥他们的特长。而想要使孩子们在小时候就打下良好的基础，我们必须重视对幼儿教师的培养，因为无论如何将幼儿音乐活动与游戏活动之间的关系进行论述，都比不上一群专业素养合格，对工作有着责任心并且热爱孩子们的老师意义更重大。就幼儿音乐教育来说，首先应该从具有专业素养的人群中选择做幼儿教师，不应该出现不懂得音乐，没有受过专业培训的人来教孩子们。而且这些具有专业素养的音乐人士需要首先学习幼儿音乐教育这一方面的知识而不能靠自己摸索，毕竟我们需要对每一个孩子负责。而在幼儿音乐教育方面，我想组织在幼教层次上的领跑者一级一级的向下传播他们的心得体会，教师们定期开展座谈会相互讨论，或者幼儿园更多的开展培训活动都是很有必要的。
总结
我们不仅要把音乐教学当作一项任务来认真完成，同时也要把它当作一件乐事来细细品味、享受。在教学中大胆创新，培养幼儿主动性、探索性和创造性，不是为了游戏而游戏，而是让幼儿在活动中快乐的学习，收获和成长。
参考文献：
[1]刘沛.《音乐与幼儿智慧及幼儿发展──国外有关研究述评》《中国音乐教育》?1995年06期.
[2]陈淑琴. 《幼儿游戏化音乐教育》上海社会科学院出版社 2002.
[3]张志华.《幼儿音乐教学法》幼儿音乐教学法1985-09.