谢青青
浙江省温州市泰顺县彭溪镇幼儿园
摘要：感恩是中华民族传统美德之一，应当贯穿于人生的整个过程。但对于现阶段的青少年来说，感恩观念在其心中越来越淡漠，只知索取享受不知感恩回馈的社会现象日益加重，面对这种情况，我们应当深度反思，并从幼儿阶段的教育作为切入点，全面培养孩子的感恩意识，使其树立健全的人格和良好的思想道德素质。关键词：幼儿园；感恩；教育；创意
引言：感恩意识不仅是知识经验，更是人生成长的宝贵财富。幼儿阶段的教育不应当只注重知识的培养和身体素质的提升，更应当将感恩教育融入到各个环节中，从小抓起，培养幼儿树立良好的感恩意识，完善幼儿情感发育，促进幼儿的茁壮成长。本文在研究过程中立足于感恩教育的核心，对幼儿阶段的感恩教育创意开展形式展开探究，希望为幼儿感恩教育的发展贡献微不足道的价值。
一、教师充分发挥表率作用
对于幼儿阶段的儿童来说，与教师接触的时间甚至要比父母更多，教师在幼儿眼中是无所不知的形象，因此教师的语言和行为都会潜移默化的产生多元化的影响。开展对幼儿的感恩教育首先应当从教师入手，通过教师在教学和生活中对幼儿的关心照顾激发幼儿的模仿天性，幼儿在潜意识中对教师的行为进行模仿，逐渐的养成主观上的感恩意识，在生活和学习中幼儿能够对他人进行关爱和帮助。通过这种言行影响和暗示，使幼儿明白生活中需要感谢的人很多，长期的教育影响下使得幼儿感恩意识逐渐增强。
国外曾经开展过幼儿教师行为调查，其中有这样一个问题“从事幼儿教师职业是否会产生倦怠？”接受调查的多数教师都表示“每天与孩子在一起十分快乐，并且家长给予了教师充分的信任，能够见证孩子们的健康成长是一件骄傲的事”通过这样的调查不难发现，感恩观念在国外教师的身上体现的较为明显，很多教师都会感恩孩子的陪伴和家长的信任，将幼儿教育不仅当做了本职工作，更是享受整个教育过程。幼儿教师应当加深自身的认知，每一个孩子都是不同的天使，能够陪伴孩子成长对其终身产生影响不仅是孩子的荣幸，更是教师的骄傲。教师在实际教学活动中应当怀有感恩的心，从身体力行的小事做起，用真诚和关爱感动孩子，对孩子进行积极乐观的影响，引导其逐渐养成感恩意识，进而实现完善人格的养成。
二、开展故事性和游戏性感恩教育
教师在开展感恩教育时可以根据幼儿的特征，选择具有故事性的传统故事培养幼儿的感恩意识，例如可以选择《乌鸦反哺》、《吃水不忘挖井人》等故事在教学中进行融入，通过具有故事性的感恩教育调动幼儿的学习积极性，以饱满的学习热情参与到教学活动中，在寓教于乐中实现心灵的净化，全面培养幼儿的感恩情感。同时，教师还可以充分利用节日开展感恩教育，使感恩教育变得更加具有趣味性；例如在端午节、母亲节等节日中组织幼感恩活动，使幼儿亲身参与到活动当中感悟感恩的真谛；再或是同学朋友的生日之时，可以引导学生做一片贺卡，在表达自己美好祝福的同时学会感恩。
通过丰富的活动开展，让幼儿能够更加直观的感受感恩活动，体会到对他人关爱和帮助所换来的成就感，一步一步的学会感恩和回报。教师还可以构建多元化的感恩教育活动情景，让幼儿通过角色扮演的方式感受别人给予自己的关怀；例如可以是扮演父母的角色，模仿日常生活中父母是如何照顾自己的，给予了自己怎样无忧无虑的生活，幼儿之间的互相体验能够增强他们的感恩意识，在未来的生活中学会关心他人，以友善的态度尊重他人。
三、强化家庭与幼儿园的联系
幼儿园感恩教育并不是独立存在的，而是应当加强与幼儿家庭的联系。俗话说“父母是孩子最好的老师”在开展感恩教育过程中应当充分发挥父母的价值，以家庭为感恩教育平台。家庭生活当中幼儿会接触到父母、亲人和朋友，他们的行为都会对幼儿产生直观或是微观的影响，教师可以告诉幼儿父母如果通过生活点滴对幼儿开展感恩教育，使其能够在家庭中爱戴父母、尊老爱幼，充分发挥父母对幼儿的积极影响，建立家校一体的感恩教育模式。儿童道德的发展与儿童早期跟父母感情的联结有密切的关系。感恩作为一种道德品质，必将受到子女与父母依恋关系的影响。这种影响是其他任何关系都无法取代的。良好的依恋关系有助于幼儿道德品质的发展。此外，家长对幼儿园教育的参与有利于儿童的学习与成长，幼儿园中感恩教育的开展自然离不开家庭感恩教育的配合，只有积极引入家长的参与，才能保证家园教育效果的一致。总之，加强家园联系，在家庭中对幼儿实施感恩教育不仅具有相对优势，而且在教育内容、方法、条件等方面都具有一定程度的不可替代性。
四、利用传统节日开展感恩教育
中国的节日形式多样，内容丰富多样，是我们中华民族的历史文化的一个组成部分。在这些特定的节日中，让我们的孩子体验感恩的满足与幸福，拥有一个真善美的人生。我们将感恩教育的第一对象列为父母，如父亲节我们以“跟着爸爸找童年”的亲子游园入手，父子、父女共玩滚铁环、拍纸片等儿时游戏。再者“爸爸的职业我了解”，邀请各行各业的爸爸们走进班级，为孩子们讲述自己的工作经历，让孩子们知道爸爸平常工作的样子，让孩子们知道爸爸平常工作的样子，更是让孩子体验工作的情景，了解工作的辛苦。祖辈们对孩子的宠爱是“甜到腻”的程度，而孩子们则会把祖辈们为他们所做的一切视为天经地义的、理所当然的，更甚是不屑一顾。如重阳节，让父母与幼儿一起制作“感恩任务卡”，鼓励孩子从小事做起，从力所能及的事情做起，与父母一起感谢自己的长辈，创造一种其乐融融的氛围。
结语：幼儿教育不仅要注重知识的传授，更要加强对其思想道德素质和健全人格的培养。对于幼儿园教育来说，所接受教育的幼儿具有极强的可塑性，通过科学的教育和引导使其能够形成良好的道德品质。幼儿阶段存在明显的以自我为中心特征，并且身心发育尚未成熟，这种情况下如果不开展正确的感恩教育，那么将会导致幼儿形成利己主义思想，对其人格完善产生消极影响；因此，教师积极开展感恩教育全面促进幼儿健康发展，为幼儿的未来成长和生活奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]荆钰. 浅谈如何在家庭中开展幼儿感恩教育[J]. 汉字文化, 2018, 000(017):101-102.
[2]陈彩凤. 浅谈幼儿园利用传统节日启发幼儿感恩教育[J]. 好家长, 2019(62).
[3]李燕玲. 浅谈感恩教育对幼儿发展的促进作用[J]. 考试周刊, 2019(26).