陶丹
萧山区浦阳镇径游幼儿园 浙江杭州 311255
摘要：幼儿时期的教育对于幼儿本身来说，是会在诸多层面上影响其一生的思想和行为。幼儿时期是孩子重要的教育基础时期，从幼儿的价值观树立，在到各个综合层面的教育习惯养成，对于幼儿今后的发展学习生活来说都是重要的影响因素。因此，幼儿的教育格外重要，以教育做为基础展开，促使幼儿在自我认知的世界感受到优质的教育，并贯彻和强化幼儿教育与生活的融合，让幼儿在学习中能够实现一个新的价值取向，衔接着教育与生活的共识，为幼儿树立良好正确的价值观念。因此，本文就以幼儿教育新的价值取向为目标，将幼儿教育与生活的融合作为教育形式，深入的展开探讨，并加以阐述。
关键词：幼儿教育；价值取向；幼儿教育生活融合；
引言
孩子的教育问题一直以来都是很多家长和教师所关注的重点话题，而孩子幼儿时期的教育则是一个重要的起步阶段，也是灌输价值观和思想行为的基础阶段。要知道，一旦孩子在幼儿时期没有得到良好的教育，不仅无法对价值取向梳理，更重要的是幼儿在今后的成长和发展道路上都会受到不同程度的影响。而眼下，随着幼儿教育事业的发展，更多的教育形式开始重心转移，逐渐开始将幼儿教育与生活进行融合，并基于此帮助幼儿提升自我，获取幼儿教育新的价值取向。
1、我国目前幼儿教育现状以及新的价值取向可行性
目前，伴随着我国经济体系的不断发展，人们的生活水平也在迅速的提升，以我国幼儿的之力开发相关项目设施为例，整体都实现了一个质的飞跃，特别是在具有保障充分营养要素的条件下，幼儿的各个智力开发，包括身体素质都有了一个良好的发展势头。不过，在这种发展优势的另一面，仍然会存在很多潜在的问题需要我们去关注发现。
例如，在幼儿早教时期的教育问题上，一般幼儿在3岁左右就开始萌发并表现出了自己的兴趣爱好，无论是对音乐，还是对绘画都会产生一些强烈而浓厚的兴趣表现。因此，我们就必须关注到这样的情况，针对幼儿浓厚的兴趣展开培育和提点。而且，很多家长对于孩子存在很严重的溺爱心理，导致幼儿一直处于一个被包裹的状态，这时候就必须要引导幼儿，教师就要以新的价值取向去教育幼儿的各种行为和思想，让幼儿在实际的生活中能够有所体验感，而教师还要在幼儿教育环节上，努力将生活和幼儿进行教育融合，保障教育的形式更加符合生活化的标准。要知道，这样的教育模式不单单是在一定的基础上培养了幼儿各个方面的生活习惯，更加灌输了幼儿价值观念的思想，不断扩充丰富着幼儿的心智发展。
2、创立相关情景，模拟融合幼儿教育生活
想要实现并做到将幼儿的教育融合生活体系中，首先就需要创立相关的情境。简而言之，就是在幼儿教育的环节上要利用模拟等相关的方式将实际生活与教学的内容相互结合联系。这样的过程不仅仅是对于教师的固有要求，也是对于幼儿的学习要求，教师要明白并懂得将生活实际融入在教学内容上，能够全面吸引幼儿注意力，促使幼儿更容易吸取相关的知识。
另外，对于现阶段的幼儿来说，这样的教育方式更加深入大脑与内心世界，贴合实际的需求更容易带动幼儿的身心发展和理解能力，也会增强幼儿锻炼的平台及动力。因此，针对这样一个特点，我们将幼儿整个教育的环节融入并创立情境方法，利用这一方法全面引导幼儿的思想与注意力集中，在这样的环节中就会更加依赖教师个人的号召能力，努力引领幼儿积极的参与在活动中。参与度的提升，就会引发幼儿的自我探索能力，幼儿在自我探索的过程中会增加想象力，例如；让幼儿根据家中不同成员的个性和感觉在纸上画出一种能够具有代表性的图案，由此，幼儿就会开始动用自己丰富的想象能力，并且也结合着生活实践中的观察特性，让幼儿潜意识中有了对家中成员观察的意识。
与此同时，潜意识的教育是针对当前幼儿并不方便或者不具备能力条件下做的事情，所以教师以情境教育结合生活实际紧贴幼儿潜意识思想的灌输，例如，在于幼儿沟通和教育时多采用一些拟人的语句和方法，让幼儿感受到情境的多样化，像是赋予玩具生命的比喻，赋予桌子椅子生命的比喻等。
3、深入游戏环境，全面促进幼儿教育发展
想要实现并做到将幼儿教育融合在生活中，最主要的就是应该时刻重视幼儿自身的身体素质情况，并加以培育和养护。我们都知道，对于一个人来说，最重要的就是个人的身体素质强大，这样才能够增强免疫力，从身心健康到多个层面展开多元化的发展。
反观幼儿的身体素质却呈现着一种衰落的现象，身体素质不仅过低，而且由于很多家长存在过度宠爱或者是溺爱的心理，导致这些幼儿出现很多散漫而懒惰的现象，不注重身体锻炼，以至于身体的免疫力低下，身体素质持续下降。对此，幼儿的身体素质健康必须加以重视起来，想要提升幼儿的身体素质就需要从幼儿的身心兴趣入手，让幼儿产生兴趣，加以引导和教育。
所以，我们在幼儿教育与生活的融合环节，就要从培养幼儿的锻炼习惯开始，同时，这也是培养幼儿生活习惯的一种最佳方式。但很多幼儿未必会喜欢，也未必会主动的参与到身体锻炼中。而这时的教师就可以采用生活融合的形式，以幼儿喜欢的游戏活动深化身体锻炼的意识。例如；教师以老鹰捉小鸡或者是丢手绢的游戏为例，通过游戏形式，每个孩子都会积极而又热情的参与进来，在游戏进展的过程中恰恰就锻炼了身体素质。并且，通过这种深化游戏环境，全面促进幼儿身体健康素质发展的方式中，能够让幼儿体会游戏乐趣的同时，对身体健康加以重视，在这样循序渐进的发展中，教师在慢慢的去身体健康锻炼的常识和思想，渐渐地，幼儿就会主动热爱身体锻炼。
4、加强心灵生活融入，教育根本走进幼儿内心
我们想要做到对幼儿的心灵生活融入，就需要以教育根本走进幼儿的内心世界。很多人会觉得幼儿阶段的孩子每天无拘无束，可能对很对事情都没有什么概念，没有什么生气、开心、难过或者是烦恼。其实不然，这只是绝大数人的想法，每个处于幼儿阶段的孩子情绪都很丰富，他们也和成年人一样感知喜怒哀乐，有开心的事情，也会有生气的事情，更会产生烦恼，也会悄悄的在心里产生许多疑问和心事。
因此，关于幼儿的心灵沟通也很重要，不仅要注重幼儿的身体健康更要注重幼儿的心理健康发展。想要实现这样的心理健康教育，为幼儿树立一个正取的价值取向，就要从幼儿教育与生活的融合背景下入手。例如；教师可以手工制作一个小油箱，将小油箱放在班级的一个角落中，让幼儿将自己不开心的事情，或者是很开心的事情写在纸上放在邮箱里，并告诉幼儿，每天都会有小精灵回信。
这样的方式贴切着生活实际，让幼儿以一种保护自尊的方式与教师进进心灵上的沟通，教师通过这样的方法也会更加了解幼儿心理的成长变化，根据每个幼儿不同的心理状态采取不同的教育沟通。简单来说，如此生动的形式将生活融入幼儿教育中，幼儿感受到的是一种乐趣和吸引力，教师也在其中扮演着小精灵的角色，时刻关注着每个孩子的心理健康变化。
5、注重综合发展，利用沟通提高幼儿教育
想要做到幼儿全面综合发展提升幼儿的综合素质，就该思考如何能够利用教育与生活的融合实现幼儿的教育。以实现幼儿教育与生活的融合来分析，幼儿的全面发展格外重要。其中包括着幼儿家庭的教育因素和幼儿校园的教育这两个方向，只有这两个重要的结构能够完美的进行融合，才能够对幼儿的身心健康等综合素质进行提升。
幼儿的教育更加注重培养幼儿的良好生活习惯，并基于生活习惯的养成而帮助幼儿树立形成一个正确的认识观念，这也是幼儿阶段综合教育的主要内容，而教育的引导不仅仅是教师，更加是很好与校园的双方结合互助培养。细致来说，幼儿想要实现自身的全面发展不单单是校园的教育生活，也与家庭教育因素有着不可分割的重要关系，家庭的影响很大，毕竟在幼儿时期，家庭成员中的每个人所有的行为习惯和语言习惯都会对幼儿产生影响，可以说在家庭环境中，幼儿会将家庭中的每个人看做是学习和模仿的对象，而以教育本身的角度分析，幼儿家庭中的父母，包括爷爷奶奶等长辈都是幼儿学习的标杆。
因此，教师作为校园教育的一方应该经常与幼儿的家庭，即幼儿父母沟通交流。例如；幼儿在学校表现出一反常态的情绪和行为，教师就需要放学后及时与幼儿的家长进行沟通，双方共同探讨和交流找出幼儿表现异常的原因，针对原因对幼儿的异常情绪进行开导和梳理。毕竟幼儿对父母的依赖心理很重，父母更应该以身作则，体现自己的价值和标杆精神，为幼儿起到一个价值取向的带动作用。可以说，学校与家庭和幼儿之间的三方沟通，注重全面发展的同时也保证了幼儿在教育与生活上的融合。
结束语：综上所述，想要为幼儿树立一个新的价值取向，必须注重对幼儿的身心健康以及生活习惯等综合方面进行培养和贯彻，增强体质，融合思想，实现幼儿更加全面的综合发展目标，并将幼儿的教育与生活相互融合，更好的保障了幼儿的健康成长和生活学习。
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作者简介 陶丹（1985.07），女 汉族 浙江杭州人，本科，一级教师，从事幼儿教育教学
毕业院校：浙江外国语学院