隋艺
黑龙江省齐齐哈尔市泰来县和平镇中心学校 161000
摘要：现如今，我国教育不断改革，学前教育受到越来越多人们的关注。在日常活动中，幼儿园教学更倾向于户外运动，然而在现实生活中，幼儿园户外区域体育活动仍然存在漏洞，缺乏科学合理的安排与策略，无法实现户外运动的实际意义。本文通过探讨幼儿园户外区域体育运动相关策略，以深化学前教育，实现其价值，提高活动效率，促进幼儿优质化全面发展。
关键词：幼儿园；户外区域；体育活动；有效性
引言
幼儿园的户外体育游戏是体育游戏中最基本的组织形式，不仅能帮助幼儿练习协调的动作、增强体质、增强同伴之间的社会交往能力，同时还能让幼儿在享用各种自然条件的过程中获得愉悦的心情体验，提升幼儿对自然环境的适应能力，培养幼儿喜欢参与运动的健康习惯。《3～6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿健康领域的发展目标指出要开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，发展幼儿动作的协调性和灵活性，锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
1幼儿园户外区域体育活动存在的不足
在幼儿户外活动实际实践中，活动范围存在划分不合理的现象，除此之外，也存在教师授课方式过于乏味，授课内容过于单一，没有求同存异，具体问题具体分析，缺乏有趣性和合理性等问题，无法实际有效地推动幼儿更好发展。同时，也有部分教师授课死板，不分轻重，过于强调游戏规则，过于在乎课本知识的传输，忽视游戏背后的意义与价值，没有及时为幼儿传授精神层面的知识，幼儿不能以好的状态锻炼身体。针对以上诸多问题，后文将探索改良这种现状的有效策略。
2针对不足，进行有效性探索
2.1创新体育运动类型，引起幼儿兴趣
户外运动对幼儿体力和智力发展的促进作用已经得到了大众的认同，然而这一作用是建立在合理的目的规划上的。良好的户外运动必然是考虑到了幼儿年龄阶段性的特点和生长发育的规律，并对培养幼儿哪方面的能力有着明确的认知和规划。
从新旧活动的对比上看，以往的户外运动往往是孤立的，而户外区域循环运动则强调不同运动之间的配合；以往的户外运动往往是只培养幼儿某一方面的能力，而户外区域循环运动则强调对幼儿跑、跳、钻、爬、投掷、悬垂等多方面能力的培养，保证幼儿能力的全面发展和协调；而在材料的投放上，以往的体育运动缺乏合理性，往往只是简单的堆砌，而户外区域循环运动则强调各个活动材料投放之间的配合和互相促进。因此，户外区域循环运动赢在“新”，胜在“全”，这也正是在实际实施中最需要重视的两点。比如：教师可以以锻炼幼儿平衡、拍球、投掷能力为目的设置一项大循环体育运动。教师可以先用积木在地上搭出一座独木桥，让幼儿通过过桥的方式来锻炼自身的平衡性，值得注意的是，桥不要搭得太高，以免幼儿摔倒出现危险；然后就可以安排幼儿通过拍打皮球的方式运球穿过一些在地上竖着的障碍物，以此来锻炼幼儿上下肢的协调性；在这些运动完成之后，幼儿还要站在规定的范围内通过投掷沙包击中立在地上的靶子，锻炼幼儿的手眼协调能力。
2.2调整一日活动作息和户外活动设计，改变从细节做起
要尝试户外体育区域游戏新模式活动，首先要保障各年龄段户外体育区域游戏时间，保证幼儿户外活动时间不少于两个小时，让幼儿在每天的户外活动时间中能玩中尽兴、玩中成长、玩中互助，培养幼儿游戏规则意识、学习能力并发展幼儿的亲社会行为。让幼儿在整个活动场地中“自由游动”般地自主活动，以内化式的规则自由、畅快地玩耍，在“玩”中得到积极的锻炼，老师们在游戏中观察幼儿行为，适时给予支持和引导。
2.3注重户外体育活动环境优化
为促进幼儿园户外区域体育活动的良好开展，这就需要从活动环境的优化方面加强重视，通过开放性环境的良好营造，构建户外区域体育活动良好环境，注重把周边环境和运动区域进行有效整合，把运动区域向幼儿进行开放，没有空间以及时间限制，为幼儿学习营造良好活动环境，从而才能真正为幼儿的良好学习发展打下坚实基础。户外体育区域活动的环境营造中，教师要按照幼儿兴趣和幼儿园空间特征进行紧密结合起来，通过园内的资源加以科学化运用，按照体育活动主题投入使用材料，只有在开放性的户外活动环境的良好保持下，投入相适应的体育活动材料，才能真正提高幼儿的参与学习积极性。
结语
幼儿时期的儿童，智力开发速度快，在活动里接触世间万物增多时，思维能力、辨别是非的能力、学习语言能力都呈直线上升。幼儿户外体育活动是学前教育中不可或缺的一部分，随着教育改革，学前教育也要不断改善，从而发挥其积极的教育价值。
参考文献
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