柯丁琳 罗汶迪 廖成晨
廖成晨天府新区第八幼儿园
摘要：户外运动是幼儿教育教学工作中的重要内容，户外运动可作为室内理论与知识教学的扩展和延伸，也可作为培养幼儿平衡能力的关键举措。幼儿平衡能力的培养工作应与幼儿实际的生理和心理发展特点相适合，与幼儿的实际心智发展水平相适应，为此，本文分析了幼儿园户外体育活动对幼儿平衡能力培养的作用，希望可为广大幼儿教师提供有效参考。
关键词：幼儿园；户外体育；平衡能力；中班学生；作用分析
一、户外体育活动可为幼儿平衡能力的锻炼提供更丰富的内容
幼儿平衡能力的培养并非一朝一夕，受限于幼儿的心智发展水平，幼儿对平衡能力锻炼的理论和知识并不能形成较为清晰的认识，幼儿教师也不能如同健身教练，为幼儿讲解具体的锻炼平衡能力的步骤，此方法为舍近求远、不切实际的做法。幼儿教育教学工作分为室内教育工作和室外教学工作，受限于室内教学的空间，室内教学并不能很好地锻炼幼儿的平衡能力，再加之中班幼儿活泼好动的特性，开展户外体育活动已成必然。
从锻炼幼儿平衡能力的角度分析，幼儿园户外体育活动可为幼儿平衡能力的锻炼提供更丰富的内容。幼儿园户外活动的基础设施往往较为丰富，各类运动设施均具有不同的运动功能，幼儿教师可组织中班幼儿积极、主动地应用此类户外运动基础设施。此间，幼儿教师应做好运动示范工作，规范幼儿使用此类设施的行为，确保幼儿在参与此类户外体育活动时，可具有较好的安全性。为了发挥户外运动设施的人作用，幼儿教师可将班级幼儿分成不同的运动小组，要求不同小组之间进行竞技类的比赛活动，促使幼儿可更积极、更主动地参与到户外体育活动中。为了借助此类运动活动锻炼幼儿的平衡能力，幼儿教师可引导幼儿在滑梯上玩耍时，自行上下台阶，在跳跃沙地障碍时，勇敢地站立，总之，幼儿教师应积极地应用幼儿园户外运动场地中的各类基础设施，进而充分发挥此类设施在锻炼幼儿平衡能力方面的作用，为锻炼幼儿平衡能力提供更多、更丰富的内容。
二、户外体育活动可为幼儿平衡能力的培养提供更多元的形式
幼儿平衡能力的培养应采用室内教学与户外活动相结合的形式，幼儿平衡能力的培养不能缺少必要的基础理论，但受限于幼儿的心智发展水平，单纯的理论讲解又太过枯燥，效能也很一般，因此，如果可将室内教学与户外活动有机结合起来，不仅可将室内教学中的理论和知识带到户外活动的实践过程中，还可以进一步丰富幼儿平衡能力培养的形式，为幼儿平衡能力的培养过程提供更直接的抓手，提供更直接的方式。
在室内教学的过程中，幼儿教师应依据中班幼儿的实际情况，为幼儿讲解可行性较强的平衡能力培养理论，在讲解此类理论时，幼儿教师可将此类理论与具体的教学图片、教学音频、教学视频结合起来，从而将理论直白化、简单化。特别要注意的是，此类理论是开展户外体育活动的基础，因此，幼儿教师在讲解此类理论时，应注意此类理论的可行性和可操作性，避免室内理论讲解与户外体育活动出现脱节的现象。基于此，幼儿教师在开展户外体育活动时，可将室内教学的理论带到户外体育活动中。
例如，在室内教学的过程中，幼儿教师可为幼儿讲解保持身体平衡的技巧，类如降低重心、减慢速度、直立身体等，在开展户外体育活动时，幼儿教师可为中班幼儿示范利用蹲起动作锻炼降低身体重心的方式方法，可为中班幼儿示范通过加大步子控制行走节奏的方式方法等，进而将室内教学和户外体育活动有机结合在一起。此间，为了进一步锻炼幼儿的平衡能力，幼儿教师可使用具有特定功能的教学工具，此类体育教学工具的使用过程应满足中班幼儿的实际发展特点。例如，幼儿教师可在户外体育活动中为幼儿准备呼啦圈、跳绳、足球、篮球等体育用品，为幼儿示范旋转呼啦圈、跳绳、踢球和拍球等动作，此类动作均可有效培养幼儿的平衡能力，并且从运动类型的角度分析，在应用了此类体育活动工具后，幼儿教师可借助户外体育活动丰富幼儿平衡能力培养的形式，进而使幼儿平衡能力的培养过程可更符合幼儿的兴趣爱好特点，也更具有教学灵活性。
三、户外体育活动可为幼儿平衡能力的培养提供合理的理念
实践出真知，实践是检验真理的唯一标准，幼儿的生理和心理发展状态存在明显的区别，受限于不同的家庭教育环境和家庭教育质量，幼儿的学习状态、活动状态存在明显的区别，认知能力、行动能力存在明显的差异，这就造成幼儿平衡能力的培养和锻炼过程有可能存在对某些幼儿照顾不周的情况，导致此类幼儿并不能在幼儿教育教学过程中切实锻炼自身的平衡能力。
户外体育教学过程是幼儿教师与幼儿直接接触的过程，更是一种可更直接、更有效地观察幼儿实际活动表现的过程。此间，幼儿教师可依据班级幼儿的实际表现，分析总结不同幼儿的平衡能力特点，进而可更及时、更科学，也更准确地发现中班幼儿在平衡能力方面存在的问题，从而针对此类问题执行更具针对性的教学方案，在贯彻个性化教学理念的同时，为培养幼儿的平衡能力提供更有效、更合理的理念。幼儿户外体育活动是体育教育教学活动的初级阶段，但却对幼儿良好体育活动的习惯的养成具有较为重要的影响。当下，体育教育教学问题成为新时期的教学热点问题，体育教师成为班主任成为了现实，国家也出台各种政策积极开展学生体育教育教学工作，力图提升学生体育综合素质。幼儿平衡能力的培养是幼儿体育教学的重要内容，此阶段的体育教育形式应与幼儿的身体发展水平相适应，而户外体育活动即为将体育培养理论与幼儿平衡能力培养理念相结合的教学活动，可在为幼儿平衡能力的培养提供更丰富的内容和形式的同时，更为幼儿平衡能力的培养提供更切实际、更科学合理的理念。
四、结束语
总之，本文从三方面分析了户外体育活动对幼儿平衡能力的作用，可进一步概括为户外体育活动可为幼儿平能能力的锻炼和培养提供更丰富的内容、更多元的形式和更合理的理念，进而促使幼儿可在户外体育活动中可更有效地锻炼自身的平衡能力，同时也为幼儿教师提供更广泛的教育教学途径。
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