李党森
河南省新蔡县第一高级中学
摘要：知识运用能力指的是将学到的知识灵活自如地运用到各种问题的分析、解决过程中的一种能力，通常把这种能力理解为理论联系实际的能力，主要包括运用各种理论知识解决实际问题，从实际问题中分析出相关理论知识以及根据相关知识对实际问题进行描述或者是提出解决方法等内容，对于高中生的学习与发展均有着积极的作用和意义，有利于提高学生的学习效率和质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中数学教学中学生知识运用能力培养策略探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中数学教学;学生;知识运用能力;培养策略
引言
目前社会发展迅速，各行各业都在飞速发展，因此对人才的需求也在随之增加。以往教学，为了完成教学任务，教师只是注重学生考试成绩的提高，却忽视了学生逻辑思维的培养。数学科目是一门比较抽象，并且逻辑性比较强的科目，尤其是高中数学。因此在高中数学授课中，教师需要注重培养学生的综合素质，将数学知识进而实际生活关联起来，在平时展开教学活动的时候加固学生对知识的理解，提升学生对知识的运用能力。
一、新课改下高中数学教学过程中的现存弊端
（一）教师的教学理念过于传统
虽然近年来我们不断进行课程改革，不断提出素质教育理念。很多较为发达的地区，也不断从促进学生全面发展的角度对高中学科进行创新性改革，秉持着学生为本的教育理念，不断提升学生的学习能力。但是考虑到地区发展的不平衡性，很多较为贫困的地区，可能不能及时更新教学理念，尤其是高中院校，高中教师认为，高中学校的培养目标就是把学生培养成能够在考试中取得好成绩的学生，不注重追求学生的能力发展，数学课上不注重挖掘教材内涵，一味地按照自己的授课习惯进行数学教学，不利于学生兴趣的培养，更不可能提高学生的数学运用能力。
（二）很多高中数学教师的专业素养不高
我们知道很多地区的高中，主要培养目标就是提高学生数学学习成绩。因此他们往往不够重视教师的专业素养高低，只要求高中数学教师能够按照教学章节完成教学即可。所以，在这样的低招聘要求下，很多职业素养和专业素养不高的人也能成为高中教师。由于他们不能有效开发挖掘数学教材内涵，所以他们只能对学生进行基本的文字性知识传授，不能引导学生积极思考，不能带领学生体验学习数学的乐趣，同时他们可能没有很高的职业素养，所以他们的教学责任心就相对不太高，他们很难做到根据学生的身心发展规律开展有针对性的指导教育，课堂上很少鼓励学生进行数学讨论，不能有效激发学生的学习热情，同时，很多教师只以学习成绩作为评价学生优劣的指标，不能够认真指导成绩不太好的同学，甚至直接忽略了他们，不利于高中学生自信心的养成，不利于他们的数学学习，更不利于兴趣和能力的培养。
二、高中数学教学中学生知识运用能力培养策略
（一）看重基础知识，提升学生语言表达技能
语言是掌握一门科目的基础条件，有着优良语言理解能力的学生是可以更加高效地掌握知识的，特别是针对高中数学来说，题干比较繁杂，在题干当中找到已知条件和隐含条件，清楚明白地理解题干的意思，在了解含义的基础上才可以进行解题，因此，这是在考验学生的语言理解能力。那么教师在授课的时候，就需要强化学生的语言理解能力，引导学生怎么从题干中获取重要数据，有一个清晰的思路，将学生的基础能力强化好，有助于学生数学核心素养的发展。
（二）数学知识生活延伸提高知识运用能力
数学教学中对学生知识运用能力积极培养，教师要能改变传统的教学观念，教学中加强对数学教材解读，让学生把数学知识和生活联系起来，这就有助于让学生理解数学知识学习的重要性。教学中教师在教材解读方面要加强重视，教材是数学教学活动开展的基础，只有在教学当中和教材的内容紧密结合起来，注重教材内容的科学设计，让学生认识到数学知识和生活间的联系，这样才能有助于激发学生学习的主动积极性。
（三）丰富教学手段，创建教学情境
在以往的高中数学教学过程中，教学的方法和手段是比较单一的，学生被动地接受知识，缺少学习的积极性和主动性。因此高中数学教师在教学的过程中应该丰富教学手段，不再局限于单一的教学方法，将情境教学应用于授课的过程中。同时高中数学教师也应该认识到创建教学情境的方法是多样的，如问题情境、生活化情境等，每一种方法得到的效果均不相同，因此高中数学教师应该根据实际教学内容选择针对性的情境创设方法，从而提高学生对知识的运用能力。
（四）加强和其他科目联系提升知识应用能力
数学课程教学并不是独立的，为能对学生知识运用能力进行培养，这就需要教师在实际教学中能和其他的科目进行联系，让学生认识到数学知识广泛性以及实用性。数学课程是工具性的学科，所以相应的知识都是和其他的学科之间有着紧密联系的，尤其是理科科目当中问题研究，对数学思想方法以及数学知识的应用有着鲜明体现，如向量在物理学当中力的合成以及分解应用方面有着体现，三角函数的知识内容在交流电以及电磁波等振动研究中应用比较广泛，还有就是几何作图的知识内容和光学研究相结合。另外，数学知识中的排列，组合相关知识在化学同分异构研究当中的应用发挥着重要作用，立体几何的知识在晶体结构研究当中的应用也比较突出。通过在实际数学教学中和其他的科目知识相联系，这对学生知识运用能力的培养就能起到积极作用。
（五）激起学生学习主动性，进行自主学习
高中数学可以与生活结合起来进行讲解，但是很多教师直接考虑到了升学率，并没有利用此方式对学生进行数学教授。在数学中结合实际生活提升学生的解题能力是有着显著效果的。例如，教师在教授直线、平面位置关系时，可以融入生活，直线在生活中以多种形式呈现，教师可以运用生活中的具体实物进行举例，然后联系起来，培养学生在生活中也能发现数学问题的能力。教师在授课的时候，必须将学生作为中心来设置教学计划，让学生自己走进到数学当中去，有助于提升学生在平时的生活当中发现问题，分析问题以及处理问题的能力，唤醒学生对生活当中数学知识的求知欲。只有建立在兴趣之上，学生才会自己想要探究知识并且钻入到数学知识当中去，不用教师的督促，就可以进行自主学习。在教师进行授课的时候，不单单要传授给学生一些解题的技巧，并且还要将自身和学生之间的关系建立起来，进一步创设出互动型课堂，和谐的气氛有助于课堂授课顺利展开，提高教学成效。
结束语
总而言之，在实施高中数学教学的过程中培养学生知识运用能力是非常重要的，有利提升教学效率与质量，对学生发现、分析和解决问题能力的提升有着积极的促进作用。在高中数学的教学过程中培养学生的知识运用能力是一个漫长且复杂的过程，教师应该不断地进行分析与探索，从学生与教学实际出发，结合自己多年的教学经验，通过各种培养方法和手段提高学生的知识运用能力，从而提高学生的综合能力与素养。
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