胡明山
青海省祁连县阿柔乡寄宿制民族小学 810499
摘 要：处于小学阶段的学生，心智尚不成熟，同样的思维能力和逻辑思维也处于发展阶段。我们常常会发现这一阶段的学生，他们对数学的理解也不深刻，多数的学生对“解决问题”这种类型的题的做题方法和解题能力不足。面对这样的问题，小学的数学老师应该根据学生的不同学习水平，采取适当的措施，鼓励引导学生运用适合自己的学习方法去解决问题。
关键字：小学数学；思维分析；解题思路
小学数学对孩子的智力开发很重要，数学教育的目的是为了提高学生思考问题的能力，解决问题的能力和探索问题的能力。但是对于刚刚从低年级升入高年级的学生来说，解决问题的能力尚不成熟，所以在做题时，经常出现错误。老师在这其中起着重要的作用，老师应该积极鼓励并引导学生用正确的方法和适合自己的方法去解决问题，让学生学会怎样正确的解决问题和处理问题。
1拓展学生思路，有助于更好的解决问题。
1.1老师可以举一些生活中的例子，来帮助学生扩大思路
例如：当老师讲到数量，单价，总价这样的关系式时，为了让学生热爱数学，学习数学，老师可以用买铅笔这样生活中的例子，来帮助学生理解。一盒铅笔单价5块钱，每盒里面有4支铅笔，买三盒这样的铅笔，需要多少钱？将数学问题和生活实际结合起来，可以更加容易让学生理解单价，总价和数量之间的关系，更容易让学生明白学习数学的意义在于运用到生活中去。数学来源于生活，小学数学必须与实践生活结合起来，这样才能让学生感受到数学的作用，明白数学来自生活，但高于生活从而激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
1.2老师可以开展学习小组进行讨论，来帮助解决问题
老师们提出问题后，当学生们在一起讨论老师的问题，学生们可以自己动脑子思考并且相互交换思路。当讨论的时候，学生发现对方的错误后，自己也会改正，可以减少犯相同错误的次数。讨论能可以巩固加深所学的旧知识。小组讨论学习是大家都支持的学习方法，开展小组讨论是给学生创造一个良好的学习环境，通过探讨学习，优势互补，一起共同进步，也为培养良好的团队意识打下基础。这样可以提升学生学习的效率，培养学生的学习兴趣，有利于更好地帮助学生的解决问题。
1.3老师可以通过解决问题方法之间的比较，选出简易的算法，快速的解决问题的方法，让学生用正确的方法解决问题
例如：当老师讲到乘法的时候，老师可以让学生用加法加一遍，然后再让学生用乘法算一遍，让学生自己体验哪一种方法更加方便，更加快速。刚开始学生对新学的方法有点抵触，觉得不好理解，还不如加法简单，但在老师的帮助之下，经过辨析和计算后，学生认识到这种方法的方便，并喜欢应用这种方法。
1.4老师可以利用图像，更加直观的解决问题
比如，一副乒乓球拍15，一副乒乓球拍的价格是一个乒乓球的7倍。一个乒乓球的价格是多少？一副乒乓球拍和两个乒乓球的价格是多少？对于这种问题，学生可以用画图表达题意的方法处理问题。我们可以先找出一倍量，并用线段表示出来，以此类推，将线段补充完整。原来抽象的数学文字变得立体，变的更加直观，更加容易理解。用图像法不仅可以解决成倍的数字关系，还可以提高学生的学习兴趣。
2 教师利用合理的教学方案，帮助学生解决问题。
2.1教学内容应该整体化，来增加学生认知体验
教学内容要按照课本中的大框架，还需要进行新旧知识的整合。教师要理清文章的结构、知识链、并结合自己的教学经验，让学生对自己学的知识有个清晰的理解，只有学生清晰知道自己学习的内容，学生才有方向，学生才知道怎样去解决问题，怎样更加高效的去解决问题。
2.2教师应当教学多元化，综合反馈学习成果
教学多元化指的是教师应当用不同的方式，让学生了解自己的学习方法和学习习惯，帮助学生学习，让学生找到适合自己的学习方法，让兴趣伴随学生成长，这样才能提高学习效率，所以老师学会去创新自己的教学方式，从而提高学生的学习兴趣。帮助学生更好的认识到自己，教师对学生学习的指导很重要。
2.3教师应该帮助学生从问题中找到它的规律
数学的神奇之处就在于它是有规律可循的，解决数学中的问题不仅对学生来说是个困难，对老师来说更是一个挑战。在“解决问题”中老师要自己先了解并可以熟练的解决问题，还要用简单易懂的方法将自己知道的教给学生。
3 结语
在小学数学教学中，教师应当不断的自我学习，不断弥补自己的知识漏洞让自己的知识体系更加清晰，还应根据学生的实际情况仔细分析，找出最适合学生理解的方法，适合自己的方法才是最有效果的，教师应该让学生多问，多写，最重要的是多思考，从而帮助学生解决学习问题。
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