彭应清
湖北省襄阳市南漳县九集镇丁集中心小学 441000
摘 要：在当代互联网飞快发展的情形下，对教育事业产生了巨大的冲击，使得教学模式有了新的改良，。信息化技术也开始应用到了小学教育当中。在小学教学过程中，互联网逐渐广泛，其中最为主要的就是网上课件的应用和多媒体教学程序在小学数学课堂中的运用。互联网内容的广泛性给教师带来了充足的教学资源，但也带来了不少的弊端。本文对“互联网+”视域下小学数学教学的优化策略进行探索，以供参考。
关键词：小学数学；数学教学；互联网教学模式；
在当今互联网的飞速发展和教育体制的改革下，建设好小学数学高效课堂是对学生的负责，这对学校和教师来说都是一个巨大的考验。在互联网+的形势下，使得网上有很多教学模式供教师参阅，便于老师建设数学高效课堂，提升学生数学课堂的学习效率。使用软件将互连网内容运用到小学数学课堂，使学生的数学课堂中所学习到的知识更加具象化，为学生们打下非常坚实的数学基础。但是目前这种教学方法还是处在一个发展过程中，存在着很多的不足之处，为了能够使得这种基于互联网+的软件教学方法有较好的成效，以提高学生数学综合实力，用于建设数学的高效课堂，需要更深一步的探究。
1.当代小学数学教学限制
小学阶段的学生学习能力较差，对于语言和教学能力的理解能力处于认知阶段。在此阶段下，有效的进行小学数学的教学是较为困难的。且小学数学是学生整个学习生涯中步入数学学习的开始，需要教师培养好学生的综合数学素养，使学生产生良好的数学习惯。尽管当前国家进行了教学改革，致力于把课堂交给学生，但由于小学阶段学生的思维发展不够完全，不能很好的自主完成数学教学任务，使得小学阶段的数学教学还处于传统教学模式较多，极不利于培养学生良好的数学思维。
2.如何运用好互联网+的形势完成小学数学教学任务
2.1合理运用互联网，进行趣味教学
小学数学教学中，对于小学数学中部理解的数学题型等内容，可以在网上查找相关的资料文献，加强小学数学整体教学效果。此外，对于小学阶段的数学教学，一定要出于引导和理解的状态，使得培养出学生的数学发散思维，增强学生的数学学习能力。另一方面。将互联网运用到教学中，改变数学课堂的枯燥性，使学生自身有足够的兴趣学习，进而使得学生能够掌握数学教学内容。
2.2培养学生的学习兴趣
对于小学阶段的学生，培养好数学的学习兴趣是今后进行好数学教学的基础。且在国内的小学数学教学已经较为完备，可以在网上进行相关培养学生兴趣的训练。此外，需要学生自身的努力。小学数学由于是小学生步入数学世界的开始，由于小学生天生的好奇性，对于数学教学应该表现出足够高的学习兴趣。
小学数学教师应该抓住此次教学，抓紧对学生进行数学教学，带学生了解到数学大世界的美妙，进而完成优质教学。
在学生进行过一段数学学习阶段后，这种新鲜感会消失，进而使得学生自身的数学学习兴趣消失。当发生这种情况时，需要教师有足够高的教学经验，吸引学生进行数学学习，使得学生能够产生整体的良好数学学习兴趣。但这种教学经验极为难得，教师资历足够深厚才能产生。但在目前互联网+的形势下，教师可以通过网上相关资料进行数学教学，在课件中插入有趣味的数学教学视频和引进新型的教学模式，有效的吸引到学生学习数学。
2.3教师运用好互联网+，改变其教学模式
教师可以利用好互联网上众多的教学内容，对整体的数学教学模式进行半改革。比如小学二年级的数学中需要背诵乘法口诀，首先需要教师带领学生理解乘法口诀的构成原理和基本内容，再进行教授乘法口诀。由于乘法口诀的内容对于小学阶段的学生较多，学生背诵较难，应该使学生乘法口诀的基础知识进行高效的教学，使得学生理解后，再结合理解的内容进行背诵。此外，教师可以采取高校教师和线下教学相结合的模式教学，在互联网上找到乘法口诀的理论教学视频。使学生在视频的讲解下进行学习，之后教师再进行视频中的教学补充和内容教学。需要注意的是教师应该时刻把握好学生的学习情况，学生看不懂的情况下，教师要准备好再次讲授视频内容。确保学生可以在多个方面了解到学习内容，以此使学生能够学会数学。这样的教学模式一定程度上使得教师在课堂上得到了休息的机会，另一方面互联网上的优质讲师有更加优秀的教学内容教授，使学生更容易学习到数学知识。
3.做好教学课后内容的检查和教学
学生在经过数学的教学后，需要有一定的习题练习，而教师在以往的教学中，教材中练习题型有限，使得教师在教授后相应题型的练习变得较为艰难。在当前互联网+的情形下，有大量优质的数学习题可供教师选择，使得教师在课后习题和课堂练习中有足够的习题供学生练习，进而使学生充分的掌握数学教学内容。另一方面，可以在互联网上找到趣味数学题，用于在课堂上吸引学生的注意力，进而提升数学课堂的高效性。
4.结束语
在当前互联网+的情形下，便于教师进行数学教学。但其互联网内容有不利于小学生的内容。教师在引用互联网内容时候应该加以注意，有一定的把握。另一方面依旧需要教师积极教学，互联网作为辅助教学的支援，教师不应该过于依赖。
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