欧秀琼
广西闸口中心小学 536118
摘要：积极开拓学生的创新意识,是近年来教育部门强调的重中之重,近年来教育部门加大了对科技创新的投入,包括积极组织科技竞赛,鼓励学生创新思维等活动,而由于数学这门学科注重逻辑思维的培养,学科本身具有特殊性,学好数学,有利于每一个学生的思维发展,特别是创新意识的形成,针对思维尚未完全固定的小学生而言更是如此,由此,我结合有关培养学生创新意识的背景,说明创新对我国小学生的重要性和积极性。小学是培养创新意识的重要阶段。
关键词：数学教学；创造性思维
前言
对于许多小学生而言,创造性解题思维的这种激发过程是他们运用小学教师所需要传授的各种做题基本技巧,结合自己的学习已知基础知识和学习解题时的方法,对将要深入学习的新知识内容问题提出自己新的解题看法的一个过程。由于其理论思维表达形式主要上还是基于依靠理论分析、概括、抽象、比较、综合等理论逻辑和数学推理,所以对数学教师的理论教学也还是有着较高的技术要求。具体来讲,主要要求应该是做到以下几个主要方面。以下即对我国小学教育数学课程教学中用于培养中小学生具有创造性数学思维的几种方法要素进行深入探究。
一、传统小学数学课堂缺乏创造性思维的现状
在当前的小学数学课堂教学过程当中,学生的自我学习能力是非常差的,他们并没有建立属于自己的思考体系,他们也没有形成对于数学问题的自我认知,虽然能够考取一定的数学分数,但是并不能够掌握其中内在的思维联系。小学生在针对一些概念性的学科知识时往往存在着巨大的学习困难。
二、应用数学教学来激发学生创造性思维对策
(一)利用教学资源培养良好学习氛围
兴趣是喜欢学习路上的交通指明和路灯。情景教学创设法目前适用于我国绝大部分的学科,特别现在是新信息时代艺术教育发展背景下,教育资源发达的巨大前提下,教师完全已经可以充分利用好手中的各种教学资源,比如利用多媒体和其他诸如视频或者图片等的教学资源。当今社会更加注重教学信息的广泛传播和综合利用,如何更好地有效使教学信息高效地直接进入教学课堂,教师对此进行了不断性的实践和探索改善。例如:某位数学教师在上五年级英语数学练习中的第一难点"相遇问题"时,并没有直接急于为每个学生自行解释教师说明这一难点题型的教学技巧以及分析,而是为每个学生自行播放了一些情景视频,例如高速马路车道上车辆驶来车来人往的情景画面和高速人行道上两个人不断擦肩而过的情景画面,但是这位教师并没有急于提前学生说明这节英语课的教学重点,而是直接选择了先让每个学生自己猜测今天教师要如何上课的具体内容,这也是属于教学情景创造性立法的一种。活跃了本门课堂学习氛围的教学同时也可以令全体学生在轻松愉悦的教学课堂中自由学习,极大地丰富了本门课程的课堂学习生活体验。与此同时,积极地大力鼓励全体学生积极踊跃发言,在全部每位學生都能够活跃在积极的英语课堂教学氛围中时,再一次抛出今天的几个课堂教学重点——"相遇问题"。
这不但充分激发了广大学生的独立想象思维能力,还希望能够促使广大学生对学校课堂上的议题处理有更深入直观的认识思考,加强广大学生对学校课堂理论学习的知识记忆和观点,完善提高学生的课堂学习工作效率。
(二)扩充学生的知识面,有效进行课外内容的延伸
课堂的具体教学内容往往与之是相关联的。作为广大学生日常学习工作生活的重要引导者,教师不仅有这种责任也甚至有义务注重培养广大学生的基本知识综合串联运用能力,并适当地对其进行课外的技能补充和知识延伸。另外,考核广大学生开展创新思想创造活动能力的重要衡量指标之一就是广大学生的创新想象创造能力,是有效教育培养广大学生开展创新思想创造活动能力的最好行动体现。同时,随着我国新课程教学改革的不断深入,数学课程教学的主要考试内容也在随之需要进行不断性的调整和重大改革。对高校教师和广大学生的社会适应能力都可说是巨大的社会挑战。只有及时有效地不断加强培养学生的基础知识综合串联应用能力和不断拓宽他们的教学知识面,才能更好地积极应对高等教育、课程和教学考试的不断改革、变化。
(三)联系学生实际生活,不断倡导实践教学
教学工作过程中需要渗透生活资源,促进中小学生尽快消化基础知识因而数学知识通常具有较强的数学抽象性,这也是很多的小学生每天学习做起来都会感到吃力的主要原因之一。在主动讲解课本知识的教学过程中,数学教师不仅可以将实际教学生活中与全体课本数学知识直接有关的数学素材主动引进数学课堂,以有效冲淡课本数学知识给全体学生的一种陌生感,让全体学生在自己熟悉的数学环境中自由思考、学习,从而真正达到在有效降低全体学生实际学习知识难度的基础上,促进全体学生对课本知识的快速消化和系统吸收的最终教学目的。例如,在教师讲解"轴对称图形"这个个轴几何图形知识的过程时候,为了能够让每个学生更好地正确理解这些轴对称几何图形,掌握这些轴对称几何图形的基本特点,教师通常可以充分利用各种多媒体给每个学生逐一展示在生活中经常可以见到的一些典型轴对称几何图形,比如常用的圆形鼠标,茶几上面摇摆的圆形花瓶,宏伟壮观的天安门城楼,五彩缤纷的花朵和蝴蝶等。这些我们熟悉的家庭生活学习场景,能够时刻勾起中小学生的强烈探索生活欲望,缩短学生与数学知识之间的距离,这样学生在探究的过程中,就可以充分消化和吸收这节知识点。
结语：
随着经济社会的不断进步,更加的需要弘扬人们不断创新追求改革的教育精神,在教育学习中更是每一个中学教师和一所学校积极响应国家新课程教学改革的重要一次尝试。特别多的是如今我国教育部门随着改革开放步伐的不断加快,各种考试改革的不断深入,考试的主要内容也随之发生改变。教师和高中学生如何在有限的高中校园教育学习中有效应对千变万化的数学考试内容和各种考试方式改革,创新能力的有效培养也就可以很好地解决这一现实问题。
参考文献：
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[2]赵智东.数学教学激发学生的创造性思维——以小学五年级数学为例[J].家长,2019(13):112+114.
[3]杨喜乐.如何运用数学教学激发学生的创造性思维——以小学五年级数学为例[J].新课程(小学),2017(09):200.