杨紫菱
四川省广元市利州区大石初级中学
摘要：俄国文学泰斗托儿斯泰说过:?“成功的教学所需的不是强制,?而是激发学生的兴趣”。实践证明:?学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越学越爱学。有兴趣的学习事半功倍。
关键词：初中化学教学；学习兴趣；培养
兴趣是探索问题的最直接引导力，在初中化学学习过程中更是如此，由于化学本身就是一门较为难懂的学科，不仅课本基础知识要扎实，更要学会灵活变通，将公式应用到实践中进行转换，因此学生难免在学习过程中感到压力重重，长此以往就会对化学学习产生抵触情绪，所以激发学生的化学学习兴趣是刻不容缓的，只有这样才能使化学学习不再枯燥乏味，而学生也会更加愿意去接触化学，感受化学学科所带来的独特魅力。
联系生产生活，让学生爱上化学学习。将化学教学与学生的实际生活相联系，让学生认识到物质世界因化学而变得多姿多彩，感受到化学与我们的生产生活是密切相关的，这是激发学生学习兴趣的又一重要途径。如，我们都知道食用加碘盐的重要性，可以预防碘缺乏症，那么炒菜时等菜快出锅时再放碘盐，有什么科学依据?学生通过相关化学知识的学习，就可以有效解决这一问题，碘盐的主要成分是氯化钠和碘酸钾，碘酸钾就是碘的主要提供者，但碘酸钾很不稳定，在加热或光照时很容易分解，而不利于人体碘的摄入量，故此不要过早放碘盐。学生利用所学知识解释生活中的某些现象，切实感受化学的实用性。
妙用实验，激发学生的求知欲。化学是一门以实验为基础的学科，现行教材中有大量的实验，这些实验具有生动、鲜明、新奇、有趣的特征。这些生动有趣的实验是激发学生学习兴趣的重要途径之一。因此，在教学中我们要妙用化学实验，促进学生主动思考，积极动脑，激发学生学习的兴趣。如，在教学氧气的性质这一内容时，我为学生做了这样一个小实验:课前准备好一个集满气体的瓶子，将一根带火星的木条放到集气瓶里，让学生仔细观察所发生的现象。学生发现，原来带火星的木条放到集气瓶后发生了剧烈的燃烧，此时学生产生了疑问，集气瓶里装的是什么气体，可以使带火星的木条发生剧烈燃烧?此时学生百思不得其解，我告诉学生，瓶子里装的是人类及动物生存所必需的气体---氧气。
巧设导入，提高学生的学习热情。初中学习只有打下良好的基础，才能在日后的学习中游刃有余，并高质量地完成学习任务，因此，这就需要开个好头，因此在化学教学的过程中，要想达到激发学生学习兴趣的目标，最为首要的就是要将课程导入工作较为合理及高效地完成，达到只要一开课学生的注意力就会被吸引的目标。化学课程的开端与钢琴家开始演奏前的调音是一样的，只有将调基拿准了，接下来的流程才能够有序进行，并且较为高效地完成，因此这一开端是尤为重要的，是关键点，也是基础。化学教学也是一样，只有将第一印象打好了，学生才能静下心来倾听接下来的内容。
因此不难发现，课程导入的水平与教学效率是有着较为直接关系的，只有具有吸引力的导入才能得到学生较多的关注，并使学生对接下来要进行的课程内容产生好奇心，初中生的年龄普遍不大，比较容易被新鲜事物所吸引，一旦这一目的达到了，兴趣就迸发出来了，教师在这时再推进教学活动就更加轻而易举，而学生也会踊跃参与到化学学习活动中。教师在进行课程导入时，需要注意的是，这一活动需要围绕初中生的身体及心理实际情况进行，并以教学内容为重点，将导入式流程进行优化。通常情况下化学课堂的导入方法有故事导入、实验导入等，而选择何种形式进行课程推进，就需要结合实际教学内容进行调整。例如，在进行人教版的化学课程教学时，有这样一节内容是观察蜡烛将其燃烧的探究，只是通过观察蜡烛形态，学生并不会产生浓厚的兴趣，因此教师就可以以故事的形式将内容导入化学教学中。首先教师可以为学生讲解一个小故事，从前有个小朋友家里停电了，他自己一个人在家害怕，就邀请同学来家里一起玩，家里点燃了很多蜡烛，他们在点燃蜡烛的过程中就发现蜡烛的点燃前是没有气味的，在点燃后就会有光亮了，而蜡烛火焰是分层的，不仅亮度不同，还可以呈现出不同的影子，小伙伴们就在影子的照射下开展各类活动，当来电时就可以将蜡烛吹灭，而蜡烛为什么会一吹就灭呢，蜡烛灭掉以后又会伴随什么现象一起发生呢等。教师讲故事同时，可以不断提出问题，使学生边听故事边思考，这不仅能够吸引学生的注意力，更能够提高学生回答问题的主动性，从而提高学习效率。
训练学生学会阅读、学会使用课本。①阅读课本:通过阅读可以培养和提高自学能力,?有了自学能力，就可以通过课外阅读，学到课本里没有学到的东西，知识就丰富了，眼界也开阔了。这对于活跃学生的思想，提高学生的科学思维能力，是大有好处的。②学会观察:?新教材有色彩丰富的图片,引导学生学会怎样观察,使之产生丰富的联想,使学生对化学产生浓厚兴趣.如电子层模型示意图:这种图是一种层状结构,一层一层的,中间有一个核,各层的颜色不一样,层与层的距离也不一样??不同的学生从中获取的信息可能不一样,给人以许多的联想,引人入胜!③科学探究:高中学生也不满足于完成别人设计好的实验,他们还想探索一些未知领域的奥秘:当他们利用日常生活中的物品设计出的原电池使发光二极管发光,音乐贺卡发出美妙音乐时,对化学的兴趣油然而生。④科学史话:“科学史话”让学生了解一些化学史料和化学发现,能激发学生热爱科学的激情,从而对探索化学的奥秘倍感兴趣;“科学视野”开阔了学生的视野,使学生了解当今化学发展的新成就,?激起学生创新的意愿,为学生的发展指明了方向;⑤思考与交流:化学课堂教学的目的，首先是思维的训练，其次才是掌握知识，这一点要让学生明确。因此，课堂上要调动学生积极参与，体验与人合作的乐趣,让活跃的课堂气氛感染他们，从而积极思考，乐于探究，训练他们的思维。这样他们上完一节课，才有所收获，才有一种成就感，对化学也就有深刻印象，也就产生兴趣,教学中我们可根据学生的实际，对他们提出恰当要求，鼓励学生自己独立钻研，并给以指导。也可以组织学生进行讨论，互相交流,培养他们分析问题、表达问题、互助合作的精神。能让学生自己概括、推理、证明的，应该尽量鼓励学生自己去做。最好不要都由我们教师讲给学生，让他们有思考，有收获，有成就感，也就越学越有兴趣。
培养学生学习化学的兴趣，就是让学生由"要我学化学"转变为"我爱学化学"，从而变为“我来学化学”，这不正是我们所期望的么!