王冉冉
山东省滨州市博兴县博奥学校
【正文】 【摘 要】 数学作为小学学科体系的重要组成部分，对学生未来发展有深刻影响，不仅可以提高学生逻辑思维能力，还可以培养数学观念。在新课标改革背景下，特色作业设计已经成为一大热点，特别强调摆脱传统作业设计中题海战术以及一刀切的弊端，真正从学生学习能力与水平出发，设计能够促进学生成长的个性化作业，使其掌握可行的数学方法，培养数学思维。本文以小学四年级为例，分析数学特色作业设计策略。
【关键词】 小学四年级；数学；特色作业；设计
作业设计一直是学科教学的重要组成部分，是对课堂教学知识的拓展与延伸。小学数学学科教学也不例外，教师依据教学目标设计一定量的作业，帮助学生巩固课堂所学内容，系统的掌握并理解知识，深化对数学概念、技能与方法的认识，激发创新意识。从四年级数学作业实施情况来看，依然存在作业量大、质量不高的问题，学生不仅要完成课本练习，还包括配套的练习册，一刀切的作业设计不仅具有强制性，还忽视了学生数学学习水平差异，导致学生无法完成巩固效果，对作业产生畏惧心理。因此，探究数学特色作业设计，让学生想做、会做尤为重要。
一、 小学四年级数学特色作业设计
（一） 以生为本，尊重个性
《义务教育数学课程标准》特别强调了学生在学习中的主体地位，指明学生学习是一个主体体验、习得的过程，他们对作业的目的和态度直接影响作业设计效果。因此，数学特色作业设计要从学生实际认知出发，尽可能用学生喜欢的方式呈现，激发学习兴趣，让学生带着目的完成作业，充分发挥主观能动性，并感知到数学作业的价值。此外，由于学生数学能力不同，个性也不同，作业设计要体现出差异性，让学生“吃饱、吃消”。正确看待学生在作业中出现的错误，充分利用好这一资源，进行分析、指导，强化学生对于知识的理解和掌握。引导学生在错误中不断订正与整理，分析错误原因，使作业成为学生进步的基石，而不是绊脚石。
（二） 生活为先，重视体验
生活是一个丰富而又多彩的数学课堂，蕴含着大量有价值的数学现象。新课标改革强调学生要学会用数学的眼光，从生活中发现数学问题，并学会运用数学知识分析生活现象，自主解决实际问题。因此，特色作业的设计要以生活为先，依托学生熟悉的生活情境呈现数学问题，通过完成作业体会数学学习的价值。在生活为先原则的基础下，教师可以开展综合与实践类作业，让学生在实践中主动观察、实验、计算、推理、探索与思考，并以此为向导，提高学生动手操作能力和解决问题的能力，促进学生学以致用。
（三） 关注思想，注重创造
数学学习离不开思想渗透，数学思想就是人们对数学的看法，包括数学研究规律、数学研究方法以及数学与生产实践和其它学科之间的关系。
小学四年级数学中主要以数学思想的渗透为主，因此，特色作业设计要以所涉及的知识为载体，以问题为主要表现形式，引导学生体验与领悟作业完成过程，无形中促进数学思想培养。此外，同一知识点可能蕴含不同的数学思想，不同知识点也可能同时体现一个数学思想，特色作业设计要具有阶段性和长期性，逐步完善学生数学思想，为创造意识的培养奠定基础。
二、 小学四年级数学特色作业的实践途径
（一） 采取多样化的作业设计形式
特色作业设计与实践必须摆脱传统作业设计中单调、乏味、机械的弊端，以学生个性和特长为基础，为学生提供广阔的探究空间和自我展示机会，使其在真实的情景中体验作业完成的乐趣，激发主动性。笔者认为，教师可以从作业形式上入手，丰富作业形式设计。比如设计调查性实践作业，以“大数的认识”教学为例，教师可以在学生能力基础上布置课后调查作业，像所在市的总人口数、财政收入与支出、广告中某商品的年销售总量等，让学生对周围生活有充分认识，激发探究欲望。再比如设计操作性作业，以“三角形的分类”教学为例，让学生动手做出锐角三角形、直角三角形与钝角三角形的模型，在动手制作过程中真切体会图形的特点，加深对不同三角形的认识。
（二） 丰富特色作业设计内容
特色作业的实施效果除了外在形式外，与设计内容也息息相关。教师作为作业的设计者，要善于通过丰富作业内容彰显作业个性与特色。作业设计时，要善于根据作业练习的目的选择具体内容。比如若为了进行阶段复习与整理，教师要围绕学生回顾、归纳与整理的能力发展选择具体知识内容，并鼓励学生自己出题，在结尾处标注出题人姓名，引发学生好胜心理，极大地提高学生做题兴趣，感受作业完成的乐趣。
（三） 进一步优化作业评价方法
新课标改革对作业评价提出了明确要求，单方面的评论、批评已经不再实用，评价的设置并不是为了“作秀”，而是真正发现学生在完成作业过程中出现的问题或能力发展情况，用鼓励的方式对学生进行评价，使其能够客观地看待数学作业。在评价方法上可以采取学生自评和生生互评相结合的方式，调动学生参与的积极性，使学生在评价中取长补短，掌握更多的做题方法，增强作业完成自信，提高特色作业实施有效性。
综上所述，小学四年级数学特色作业的设计不仅是数学教学改革的重要组成部分，更是学生思维能力与创新能力发展的有效途径。作为一名小学数学教师，要重视特色作业设计的优化，尽量采取多样化的作业设计形式，丰富特色作业设计内容，完善作业评价方法，提高作业质量。
参考文献：
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