摘要：随着时代的发展，英语教学被越来越多的人关注，也为英语教学提供了强有力的助力。但是，现阶段的中职英语教学情况并不乐观，为了使学生的英语课堂学习效率更高，教师应对自己的教学方式作出改变，创设具有趣味性和时效性的英语教学模式，激发学生的英语学习热情，提升整体中职英语教学效果。如今，多样化的教学法已经融入到课堂教学中，教师应该科学合理的利用这些教学法，优化课堂教学模式，提高课堂教学质量。文章对提高中职英语教学的有效性策略提出了几点建议，以供大家参考。
关键词：中职；英语教学；有效性
在传统的英语课堂教学中，教师将词汇、语法、句型等知识点进行“填鸭式”教学，如此，学生不仅达不到对教学内容的充分理解，无法对所学内容进行巩固，导致出现教学进度慢，学生遗忘快等问题。更会使课堂教学氛围枯燥乏味，消磨学生学习英语的兴趣。所以优化课堂教学模式，活跃课堂学习氛围，调动学生的积极性在课堂教学中显得尤为重要。英语的课堂教学不是语言知识的教学，而是语言技能的教学。英语教材只是学生学习音乐的基础，媒介。多种教学法的出现与现代科技的发展为课堂教学注入了新鲜血液，呆板，单一的教学方式，不能体现语言的生动性，使学生逐渐失去兴趣【1】。而多种教学方式可以有效的缓解学生的疲劳，刺激学生不同的兴奋点，进而提高教学质量。
一、从情境入手，提升口语表达能力
中职英语教学的主要目标，便是培养学生“听、说、读、写”的基本能力，青少年的年龄特点是好奇心强，生性好动，注意力不集中。因此教师在进行课堂教学时，采取符合学生心理和情感需要的教学法及“情境教学法”。情境教学法是指教师在课堂教学中，创设一个符合学生年龄特点的情境，利用学生心理和情感，活跃课堂氛围，提高学生的积极性，达到良好的教学目的。教师在使用情境教学法时应注意，一个好的情境需要能够吸引学生的注意力，提高学生的参与度，所以教师在创造教学情境时，首先要保证情境的趣味性。如此才能吸引学生的注意力，提升教学质量。
例如，在进行中职英语基础模块学生用书第二册Unit 10《Hunting for a job》一部分内容时教师创设一个“找工作”教学情境，将学生离开学校，初入社会的情况进行模拟，让学生在课堂教学时“找工作”，让学生切身感受到知识的重要性，借此提升课堂教学的活跃度。教师在创设教学情境时，根据情境创设需求，合理、恰当、自然的将学生引入到教学情境中，让学生在教师的指导下，感知，体验参与情境教学，在进行情境教学时，教师要起到良好的导向作用，纠正学生的语法错误，同时带入教材内容，达到教学目的。
二、从游戏着眼，提升词汇掌握能力
游戏教学法的应用，将极大程度活跃课堂教学氛围，提高学生的积极性。游戏教学法就是在学习中玩，在玩乐再学，利用游戏的方式到教学目的，学生在轻松愉快的课堂教学氛围中进行游戏，教师将教学内容通过游戏的方式传达给学生，使学生加强对学习内容的理解，巩固所学的知识，提高课堂教学质量。游戏教学法具有趣味性，形象性和灵活性，教师在利用游戏教学法进行课堂教学时，要注意把握好游戏规则，注意教学原则，以提高教学质量为目的，将教学目标与游戏进行结合，把教学的各项任务融入到游戏教学中。
例如，在进行中职英语基础模块学生用书第二册Unit 10《Hunting for a job》一部分内容时，教师首先定下教学目的和教学目标，如让学生学会简单的交际用语、使学生学会填写英文简历。然后教师创设一个求职的游戏教学情境，学生扮演求职者，教师扮演学生所求公司的HR。游戏开始时，学生面向教师提交简历，并向教师进行自我介绍，提出想要面试的岗位等。
教师要根据学生自身的具体情况，向学生提问符合学生学习水平的问题，并协助学生纠正简历中出现的错误。如此，不仅调动了学生的积极性，活跃了课堂教学氛围，而且成了教学目标，达到良好的教学效果。
三、从角色介入，提升学生学习体验
角色扮演教学法是指教师在教学过程中，让学生进行角色扮演的一种教学法。它和游戏教学法的区别在于教学方式的侧重点不同，游戏教学法侧重游戏规则，角色扮演教学法侧重教学任务，两种教学法相互包含相互交汇，以活跃课堂教学气氛，提高学生积极性为同一个目的。角色扮演教学法融入进中职英语课堂中，能够使一向枯燥的英语教学课堂趣味化，剧情化，从而提高中职学生灵活运用英语的能力。这种教学方法能够使学生的口语交际和合作学习能力得到训练，弥补传统教学模式，只注重学生阅读和写作能力的缺陷，有助于提高学生的英语综合能力【2】。
例如，在进行中职英语基础模块学生用书第二册Unit 7《My car looks brand-new》一部分内容时，运用角色扮演教学法。因为本单元的主题主要围绕着汽车维修服务与评价展开，所以进行角色扮演时，涉及角色不会很多。教学开始时，教师可以以学生的同桌为单位，分别进行车主和修车店老板的扮演，利用教材中所涉及的知识内容进行交流和对话，然后两人互换角色，重复刚刚的对话。在这个过程中，教师要及时发现学生出现的句型和语法错误，并加以纠正。当教师在英语教学课堂教学使用游戏教育法时要注意确定表演类型，让学生自主选择角色同时注意创造表演环境，对游戏教学内容进行精心设计，保证教学质量。
四、从多媒体切入，提升英语学习力
作为一种新颖的教学手段，多媒体教学应用到英语课堂教学中，
优化了教学模式，对教师的教学手段进行了补充。多媒体教学的应用可以在课堂教学中化静为动，化虚为实，化远为近，化静为动，使抽象的教学内容向具体进行转变。多媒体的应用使教学模式更加贴近生活，贴近实际，贴近时代，能够对于教学信息作出优化处理，突破教学重点难点，加大教学容量，提高教学质量【3】。
例如，在进行中职英语基础模块学生用书第二册Unit 10《Hunting for a job》一部分内容时，教师利用多媒体播放有关Hunting for a job的视频，根据视频内容，对教材进行解析，传授学生知识点。教师利用多媒体图文并茂，生动形象的特点，吸引学生注意力，使学生置身于课堂教学活动中，提高学生的学习兴趣，引发他们自主进行思考。长此以往地运用这种教学方式，多媒体以其真实感和趣味感的特点，提高课堂教学的教学质量。
综上所述，课堂教学氛围的强弱，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境有利于教学活动的开展。多种教学模式的应用能够让教师在课堂教学时做到寓教于乐、动静结合、学用结合加强课堂师生交流，活跃课堂教学氛围，其核心观念便是改变学生原有的单一、被动的学习方式，促进学生在在教师的指导下主动的富有个性的学习。在英语教学活动中，提高学生英语的综合能力，需要创新教学方法和优化教学模式，通过教师合理的应用多种教学法，学生可以获得良好的学习环境，对增强学生的学习兴趣和学积极性有着较大的促进作用，达到教学目的。
参考文献：
【1】王东.浅谈实现中职英语课堂有效教学的策略探析[J].才智，2019(20)：39.
【2】张海艳.浅谈实现中职英语课堂有效教学的策略探析[J].才智，2019(17)：62.
【3】袁媛.浅谈实现中职英语课堂有效教学的策略探析[J].英语广场，2019(01)：151-152.