姜萌
贵州铁路技师学院 550008
摘要：加强中职学校的德育教师建设，需要从新型的教育途径方向上努力拓展。我们要将德育的位置放在首要中心。因为中等职业的教育引导是我国进行职业人才培养的主体。由中等职业学校进行人才的招揽和教育，学校也要积极地根据不同的岗位进行针对性的知识引导以及德育培训。从学生本身的特性出发，让他们的学生素质通过德育的影响转变为自身优秀的基本素质。这既符合了国家对于人才要求的全方位发展目标，同时从技能方面上也更加提供了未来工作发展的品质保障。
关键词：中职学校；德育教学
引言
在新课改要求下，中职院校在注重提高学生们文化素养的同时，也开始重视培养学生们的核心思想以及道德素质水平，对中职班主任的德育教育工作也就有了要求，班主任在优化教学方法的同时，还需要深入地了解学生们的个性化特点，坚持以学生为本，坚持一切都是为了学生的教育理念，进行有针对性的教育对策，正确地引导学生，从而实现中职班主任对学生的德育教育，帮助学生们树立正确的德育观念，规范中职学生们的道德行为习惯，以此来实现培养提升中职学生的综合素质。
一、中职德育实效性概述
德育基本含义是道德教育，随着社会的发展蕴含的内容不断拓展，德育包含的内容随着时代的发展不断扩大，将政治教育，心理健康教育纳入其中。中职德育是中职院校开展的德育，是学校实施素质教育的重要渠道，是引导学生形成正确三观，培养爱国主义开展的系列教学活动。德育实效性的研究大致包括德育教学成功率，引起学生素质变化对社会产生的影响，界定德育实效性应明确实效性范围，把握实效性的衡量尺度，德育实效性是教学效果与期望效果的符合度，按照德育目标达成要求与实际完成情况衡量其效果。中职德育大纲指出学校德育是对学生进行思想道德与心理健康教育，中职德育具有一定特殊性，主要体现在德育对象特殊性，目标特殊性与内容特殊性。中职德育实效性是学校对学生进行思政教育产生效果与教育目标最大化程度。
二、中职德育课教学改革的意义
有相当一部分的中职学生在毕业后会直接步入社会，走上工作岗位。然而，很多学生在刚刚进入中职学校学习时，很难转变自身的定位，仍然单纯地将自己的角色定位为学生，对自己未来的人生没有清楚的认识和规划。学生在选择职业时，往往对职业没有一个全面的认识，想当然地进行选择。有一部分学生单纯依据个人爱好进行选择，而不去了解与分析所选职业的现状以及自身条件与所选职业是否匹配，这使学生在进入到社会后要面对理想与现实的巨大落差。还有一些学生对职业选择抱着无所谓的态度，认为毕业后学校会有职业推荐，因此学什么都能获得工作。这些现象表明很多中职学生并没有明确的职业观念。而职业指导视野下的中职德育课教学，能够帮助学生树立正确的职业理念，培养学生的职业道德与素养。学生只有形成正确的职业理念，对自己有正确的认识，才能够顺利地从学校“过渡”到社会。
三、中职德育课教学改革策略
（一）结合实践展开德育教育
中职班主任开展德育教育工作，不能仅限于课堂上的理论知识传授，更要结合实践，结合中职学生们的实际生活，结合学生们的个性特点，为学生们创造设计良好的教学情境，以此来让学生们能够亲身感受，亲身体会德育教育，从而调动学生们的参与积极性，以及学生的学习兴趣，进而增强班主任德育教育的教学效果，同时也培养了学生们正确的道德品质。例如：班主任可以结合学生们的实际情况，来组织一些德育教育相关的义务活动，让学生们在活动当中能够真实地体验到德育教育的价值，真正地在实践活动当中学习到德育品德知识，从而激发学生们学习德育教育的兴趣。
（二）利用新媒体强化信息监管，营造良好德育教育氛围
中职学生群体目前正处于三观塑造的年龄阶段，而班主任作为统筹班级管理、学生教育的主体，自然也承担着德育教育任务。在新媒体时代背景下，学生获取信息的方式开始从以往的书籍报刊阅读延伸到现在的新媒体应用，微信公众号、各类视频软件、社交软件等在中职学生群体的日常生活中随处可见。同时由于网络有着匿名性、开放性等特点，因此在网络上难免会出现一些较为低俗暴力的资讯信息，这在一定程度上对中职班主任的德育教育产生负面影响。对此中职班主任群体在利用新媒体进行德育教育工作优化时，应做到通过校园网站、校园微信公众号等新媒体资源的有效应用，尽可能的强化信息监管，以此营造良好的德育教育氛围。
（三）引导德育内容特色化
在德育内容的普及过程之中，学校可以积极地运用我国优秀的传统文化作为引导的知识载体，学生通过传承经典使自身的智慧得到了充分的启迪,让他们在健康成长的过程中充分地感受到了国学经典中所存在的全面哲理。让他们通过更多的文化塑造自己的灵魂,使职业道德的教育能够用一种熏陶的方式,使自我确定属于人生的主要角色地位。用更加健康的心理素质和健全人格去尊重自己的选择和职业，使自己的生活因为更好的道德素质充满美好。同时学校也要积极地开展相关的专题讲座，通过一定的案例分析与学生进行更多的交流。举个例子，我们引导学生提高自身的道德素质，同时一定也要考虑他们的心理健康素质，有的同学由于环境的影响可能所承受的压力是不同的。针对有困难的学生，教师可以积极地进行一定的适应协调措施的采取，帮助学生去进行缓解释放。在开展相关专题讲座的同时，我们可以使学生和专题讲师进行深刻的交流，再通过更多自主管理的活动，让学生的自我管理和心理健康发展得到监督和贯彻落实。
结束语
随着社会的发展和进步，中职班主任的德育教育工作任重而道远，为了中职学生能够养成良好的德育品质和健康的生活行为习惯，班主任需要采取创新的有效的教育措施来进行中职学生的德育教育工作，科学地引导中职学生正确的道德思想价值观。
参考文献
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[2]邵鑫.中等职业学校德育课教学有效性研究[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1242-1243.
[3]姚娟娟.中等职业学校德育教育实效性研究[J].中外企业家,2018(34):173. 作者简介 姜萌，姓别，女，籍贯，湖南省，出生年月，1990年10月，单位，贵州铁路技师学院，职称，助理讲师，院校，贵州师范大学音乐学院，研究方向，德育，邮编550008。