周成城
浙江省瑞安市塘下职业中等专业学校 325200
摘 要：随着社会的发展，教育事业在不断进行改革，班主任和家长也越来越在乎学生的学习成绩。中职阶段对学生和班主任来说，都是一个过渡期，班主任在这个阶段应当加强对学生的情感艺术教育工作，学生更应当认识到自己的地位，明白自己该做什么。现如今，成绩已经不能作为衡量学生的唯一标准，学生的综合素养成为了培养学生可持续发展的关键条件。本文针对中职班主任情感艺术教育工作给出相应的解决策略。
关键词：中职班主任；情感艺术探讨；有效方法
随着人们对教育的重视，学校教育越来越受家长和老师都的重视，学生教育是对一个孩子教育的启蒙阶段，对孩子以后的人生也起着非常关键的作用。现如今很多人拥有订板思想，看待问题比较片面，觉得学生教育就是来开发学生智力的，班主任的任务都是关于教育孩子们读、写、唱、画，从而忽视了科学教学情感艺术育人对学生来说的重要性。在学生教育这一阶段，孩子们都有着不同的行为习惯，孩子们的可塑性较高。因此，班主任可以利用这一点，来给学生灌输科学教学情感艺术育人思想，培养学生良好的行为习惯，以此来帮助学生更好的学习课堂知识。良好的情感艺术素养，对学生以后的学习和生活都会带来一定的帮助，科学教学使用情感艺术育人的教学方法能够更好的推动学生教育行业的发展。
1 中职班主任管理中情感艺术的意义和存在的问题
1.1 对情感艺术探讨的认知不够清楚
现如今，许多中职班主任因为深受应试教育的影响，过于重视教学中的主要科目教学成绩，所以他们认为提升学生的学科成绩才是教学工作的主要任务，对于学生的情感艺术探讨并不是十分的看重。正是因为这些方面的原因，班主任在对学生进行教育的时候，就会忽略情感艺术教育的重要性班主任更多的会把工作重心放在学生各个科目的成绩上，对于情感艺术课程的安排也是一减再减。这样的学习状态，会很容易使得学生产生倦怠心理，师生之间也会出现很严重的隔阂，不利于学生的发展，也不利于教师对学生的管理。
1.2 班主任的情感艺术探讨跟不上时代的发展
科学与网络的迅速发展，如今的网络已然成为了我们学习与生活中不可或缺的一部分，网络的发展为青年学生的学习带来了多元化的知识，也在学生接受知识的渠道上发生了很大的改变。班主任在时代的发展中，也应该紧跟时代的步伐，去开阔自己的视野，对待社会上的各种事物都应该有所耳闻，根据生活环境的变化来改变学生受教育的方式。但是很多的班主任收到文化教育方面的限制，他们不能够彻底的对学生的情感艺术教育负责，还是仅仅停留在说教层面，这对于学生的学业发展是非常不好的，对于他们的心理发展速度，我们不能做出很好的适应。
1.3 教育体系单一，缺乏和学生的沟通
在很多事情方面，班主任并不能做出非常有效正确的引导，而是使用惩罚的手段，对一些中学生经常出现的问题给不出正确的解决方案，只是利用班主任本身的威严去压制，这样并不能够让学生真正的得到教育。在进行课堂教育的时候，更多的老师还是使用原来的传统教育方式，在给学生灌输知识的时候，还是一副高高在上的姿态，并没有真正的走到学生中去，形成了一种家庭，学校，社会之间情感艺术教育的一种分离，并不能真正的做到整合教育。
除此之外，在进行教育的时候，班级里总是避免不了会有成绩差的学生，这时候我们就应该多加耐心，运用科学有效的方法给他们灌输知识，并且要注意自己的措辞，避免伤害他们的自尊心。
2 增强中职班主任情感艺术探讨实施的有效策略
2.1 提升学生道德素养
班主任在对学生进行情感艺术教育的时候，在很大程度上是一个指导的作用，并且这样的指导工作会非常影响我们的情感艺术教育结果。所以这就要求班主任在进行教育的时候，一定要具有非常好的内部环境。从当前全国各中学普遍存在的一些不良现象以及学生的思想状态和道德水准可以看到，当前我国对于中职情感艺术探讨效果非常的有限。例如，中职班主任在对待学生打游戏这件事情上，应该进行正确的引导，而不是一味的禁止，应该采用开放的态度。而我们老师应该通过正确方式的引导，让学生们真正的认识到网络这种传播媒介是有利有弊的，不应沉迷倒也不必完全拒绝。这能让他们深刻的认识到自己的错误并能努力的加以改正。特别是要根据网络多元化思想与中国社会现实的冲突，去了解学生思想变化的根源，找到新时期发展背景下情感艺术探讨的突破口，从而有针对性地制定适宜于当前中职学生心理发展特征、被学生所接受的情感艺术探讨的新方法。
2.2中职班主任要调整情感艺术探讨工作的目标
无论是哪个阶段的学习，教育环境对学习实效性的影响都很大。笔者认为科学教学情感艺术探讨育人是学生综合全面发展的基础，班主任要为其营造良好的科学教学情感艺术探讨育人环境，立足于学生在园内的真实情况，对学生的园内教育环境进行改革。此外，班主任在对学生展开立德树人教育之前，班主任个人先要端正品行，注意自己的言行举止，为学生树立一个可以效仿的师者形象，潜移默化地提高学生的思想道德水平。班主任的言行举止会引起学生下意识地模仿，班主任想要学生发展成为什么样的人，自己就要先成为符合要求的这个人。例如，班主任要一直保持着勤洗手、讲卫生的习惯，给学生树立榜样，引导学生在生活中养成良好的卫生习惯。此外，班主任应当对班级文化活动进行创新，如在端午节来临之际，班主任可以为学生讲述屈原的故事，借助多媒体教学设备，关于端午节的由来给学生进行展示，用屈原的精神教育学生要从小培养爱国主义精神。
3 结束语
综上所述，根据上面所分析到的问题，，我们应该对立德树人背景下的学校科学教学情感艺术育人方法进行分析研究，并且就根据立德树人在学校中的实际表现进行总结，应该在科学教学情感艺术育人的过程中注重趣味教育，并且要在家长的配合之下完成工作，实现学校科学教学情感艺术育人的全面发展，提高学生的思想健康水平。
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