杨杰
沈阳大学 110044
摘要：如今，互联网＋时代正快速渗透各个行业，尤其对高等教育管理工作产生了较为深远的影响，不仅推动了传统教育管理理念的革新，也增强了教学管理工作的创新性，突破了以往教学管理考核方式的禁锢，为高校教育管理工作持续向好发展保驾护航。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对创新教育视域下高校大学教育管理改革方法探析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：创新教育视域下;高校大学;教育管理改革;方法探析
引言
传统教学需要不断创新才能发展进步。传统的教育对于高校大学生的管理方式多为制约学生的行为，从方法上来说，过于单一、落后，缺乏有效性，基于此种情况，学生的实践能力不强，还会压制学生原有的创新能力和学习的积极性，难以实现全面型人才的培养。现如今，创新教育逐渐受到高校的重视，其以学生创新和实践作为学习的重中之重，这一想法受到家长、学生的持续关注。创新教育如何改革高校大学的教学管理，以达到提高高校教学水平的目的，成为当前高校大学创新教育的重中之重。
一、高校大学教育管理问题
（一）教学管理理念过于模糊
由于部分高校对自身定位并非十分清晰，往往根据单一标准进行定位，导致教学管理理念过于模糊。一方面，高校定位标准通常围绕着学科结构分类，将学校定位于综合性院校或单科性院校；另一方面，根据人才培养目标为定位标准，将学校定位于精英教育、大众教育、技能型教育、复合型教育、应用型教育等。除此以外，还可以根据人才培养目标及学校研究水平来定位，分为研究性、教学科研型、教学型、应用型等大学分类，虽然这些分类标准基本已经涵盖了高校发展的整体现状，但在操作指标方面仍然很模糊，很多学校甚至未考虑自身办学理念、教学条件、环境设施的基本情况，在办学上盲目追求大规模、专业性、综合性。
（二）学生管理队伍建设不足
作为高校学生教育管理活动的组织者和实施者，学生管理队伍要具备较高的网络素养，才能很好地开展网络育人工作，但多数高校的学生管理队伍建设不足。首先，学生管理队伍网络素养欠缺。缺乏网络意识，对网络教育的重视程度不够。从事网络教育的人员素养参差不齐，不能利用网络资源很好的开展学生管理工作。其次，学生管理队伍结构不合理。知识结构上存在理论知识与实践活动脱节的现象，人员结构上缺少专业的、具有较高网络素养又具备丰富管理经验的人才，多数高校是由校党、团干部、辅导员及班主任等兼职，教育效果不理想。
（二）教学管理工作缺乏创新
（1）教学内容未更新，教学计划缺乏创新，导致课堂教学与社会发展脱轨；（2）教学管理内容过于强势，削弱了学生创新意识和创新能力的发展；（3）教学管理模式机械化，缺少对创新教育和本校实际教育管理情况的调研和积极引导。
二、创新高校教育管理的改革方法
（一）转变原有传统教学观念
传统教学多以枯燥乏味的文字知识教学为主，学生对于所学到的知识没有明确的方法将之运用到实际操作中，对于知识的运用大多纸上谈兵，空会理论。而在创新教育中，教学在注重学生知识学习的过程中，也同样注重学生的人品、学习能力，实现了学生的全面发展。在教学过程中，创新教育可以更好地调动学生的积极性，态度上由被动转换成主动，由跟从者变为主导者。学生在充分展现个体特性的同时，积极主动地去学习，提升了学习的兴趣，以兴趣为引领，实现将学习变成习惯的过程即为创新。
（二）认真审视互联网与教育的融合，强化顶层设计
在互联网时代蓬勃发展的态势下，高校教育管理应认真审视互联网与现代高等教育的融合，不断强化顶层设计，重视发挥互联网思维对教育管理工作的积极作用，维持互联网技术与教学信息资源对称发展，促进教育资源的有效拓展和优化配置，为实现高质量教育奠定基础。与此同时，应明确互联网思维与高等教育的融合目标，贯彻落实与时俱进的教育管理理念，强调互联网技术在教育监督管理工作中的落实和执行，更要根据教学实际情况搭建起学生管理平台，及时掌握学生动态的同时，还能够有效监控学生日常行为，起到防患于未然的预警作用。
（三）升级传统教育的数据平台
高校数据平台是高校开展大数据管理的重要载体，在大数据管理中具有至关重要的地位，但是当前部分高校受到资金和人才的限制，数据平台的管理和建设受到了限制，导致高校大数据平台出现跟不上高校大数据管理步伐的情况。但是只要高校明确了大数据发展和大数据平台建设的关系，明确了自身大数据平台建设中存在的问题，那么高校就会根据大数据下自身发展需求积极改革原有的大数据平台，从而快速建立适应大数据时代背景的新型大数据平台。更加全面和综合地整合高校原有平台的数据资源，各高校要摸透自身发展特点，以数据平台建设为契机，积极整合原有信息和数据资源，从而开发出更具实用性、更便捷的数据操作平台，在更新的数据平台中植入原有的数据，并开放新的数据平台，保证数据资源可以定时更新。之后要全面加强和企业之间的合作，让高校建设出规模更大的大数据研发基地和数据中心，并有效开展核心技术、教育政策、系统管理等方面的工作。
（四）加强学生教育管理队伍建设
首先，要按照网络育人工作的特点，在校内选拔一批、在校外引进一批政治理论水平高、具备专业网络技术的教师人才充实到网络育人队伍中来。其次，加强对学生教育管理队伍的培训，提升学生教育管理队伍的综合素质。选择有针对性的培训内容，提高学生教育管理队伍的信息技术把握能力，及时关注学生的思想动态，有针对性地开展教育工作。建立长效培训机制，使学生教育管理队伍培训工作常态化，满足网络育人的需要。最后，制定完善的学生教育管理考核机制。在职称评定方面，要确保学生教育管理队伍享有和其他教育工作者同等评定的机会，激发学生教育管理队伍的工作热情，在网络育人工作中投入更多的精力。
（五）培养积极向上的全面型人才
师资力量和课堂教育管理是高校教育管理的主要两方面内容，应招聘专业的教育人才，扩充高校师资队伍。高校需要在做好教育管理工作的同时，严格把控师资队伍，有效提高师资力量和水平。应采用多种方法认真考核应聘人员，有效的考评方式是确保高校引进高水平人才的重要方法，是高校提高创新教学质量的前提。在教育管理上，高校应以引导和鼓励教师实施创新教育为主，建立教师可以沟通交流的平台，让教学水平有限的教师可以通过信息平台提升自身的教学水平，实现教学信息共享，相互学习，共同进步。此外，高校还可以采用合理的方法评估教师教学水平，制定教学水平反馈系统，让教师了解自身不足的同时进行系统学习，引导教师推动创新教学方式，提高教学水平。
结束语
创新教育应以学生为主体，从高校学生的角度入手，通过改变学生的行为认知和意识，改变高校教育模式，达到优化高校组织内部框架，开展创新教育的目的。教师应充分发挥其榜样性的引导作用，优化高校组织内部框架结构和内容，实现教育改革，全面实施创新教育教学。
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