江山
湖南省常德市临澧县丁玲莲花学校415200
摘要：在小学高年级音乐教学中，合唱教学非常重要。合唱是一种演唱形式，需要每一位演唱者严格控制自己的音量音色，在集体中要保证声音的统一性，任何偏离集体的声音都会给整体合唱带来杂音。小学教育中为培养学生的全面能力发展，在音乐方面，练习合唱可以让学生亲身感受到音乐带给人的强烈感染力，培养团队意识，感受合作带来的成就和乐趣，受到音乐的熏陶。
关键词：小学音乐；合唱教育；效果
引言
现阶段的合唱教学还存在很多问题，所以教师要积极改革和创新教学模式和教学方法，培养学生对于合唱教学的积极性和自主性，并且教师要提升自身的专业水平和职业素养，帮助学生更好地理解和掌握合唱知识和技巧，进而提高学生的音乐表现力和促进合唱教学教学质量和教学水平的提升。
1小学音乐课堂合唱教学的有效性
第一，音乐性。音乐是一种听觉艺术，在音乐教学中，教师要用音乐的语言解读音乐，发挥音乐教学的意义，将音乐体验打入音乐内部。第二，审美性。在实践活动中通过感受、体验，形成审美能力。第三，过程性。除了听觉艺术之外，音乐还是情感艺术、实践艺术，是在不断实践的过程中逐渐发展的。第四，效率性。音乐有很强的感染力，教师要讲究效率，尽量投入较少的时间和精力取得更大的教学效益，发展学生的音乐创造力和记忆力。
2提高音乐课堂合唱效率的有效措施
2.1根据歌曲内容制定教学环节
合唱不单单是一个集体共同发声，还需要有能力的领唱带动整体，需要很多单独的声音作为铺垫。教师可以挑选热门歌曲或传唱度极高的歌曲，学生面对熟悉的歌曲，抗拒心理不会太强，这十分利于教师开展教学，一首合适的歌曲可以达到事半功倍的效果。例如《北京欢迎你》，这是华语乐坛十分著名十分热血的歌曲，学生基本都会唱，首先消除了学生的芥蒂心，教师可以首先将集体分成几个部分，分别演唱歌曲中不同的段落，到副歌部分安排集体合唱，这样不仅减轻了集体的压力，更突出了歌曲的层次性，旧歌新唱，给人耳目一新的感觉。
2.2合理运用多样化的合唱教学方式
为了避免小学生遇到困难容易产生枯燥厌烦的心理，音乐教师要根据学生的实际状况，例如，根据学生的音乐基础和音乐素养及时调整教学手段，维持学生的学习兴趣，使之不产生厌学心理，有更高的学习动机，不畏惧合唱学习。例如，在刚学习二声部歌曲的时候，许多学生无法同时唱准两个声部的音高，针对这个问题，可先采用轮唱、卡农的方法进行演唱，以两个声部相隔一或两个小节开始轮唱同一个旋律。两个声部还可以依次互换顺序，在这个过程中，学生即使演唱同一条旋律也会感受到良好的合唱效果。其次，在掌握轮唱的基础上，教师可对二声部旋律进行简单的旋律创编，以维持单个长音入手，学生演唱一声部，教师演唱二声部，此时，学生应仔细聆听产生的合唱效果，再进行声部互换。但是这个教学方式并不适合于所有的合唱歌曲，所以，在学习歌曲前，教师必须有能力、有目的地对歌曲结构、背景等做深入的了解，有必要也要对歌曲进行适当的改编，而不是照搬已有的合唱教学方式方法，抛开音乐教学所面临的实际情况，实行单一僵化的合唱教学，打击学生的学习兴趣。此外，音乐教师还要抓住小学阶段学生的认知特征，采用合理的方式让学生在学的过程中轻松愉快地获得知识，获得成就感，建立合唱学习的学习动机，以更好的状态投入到合唱学习中，从而达到良好的学习合唱的效果。
2.3进行音乐鉴赏
在学习小学音乐时，为了能够让学生更加贴切的感受到音乐，从而更好的学习音乐，更好的进行合唱，老师在对学生的课程教学中加入音乐鉴赏的学习，并且对学生能够加以引导，来让学生感受其中的发音和音准的控制等原因。比如，在学习一些有关抗日战争的音乐作品时，让学生对这个音乐的本身先进行了了解，有了初步的了解之后，学生会从中感受到一些东西，才能够更好的去理解音乐，并且在演唱中也能对歌曲情绪的表达有了更加准确的掌控，提高了对音准的控制，保证了整首歌曲的准确表达，保证了合唱的一致性。为了更好的演唱出歌曲所表达的意义，在演唱的过程中也可以通过加入手势的表现来体现出音乐的内容。在学习的过程中，不仅要引导学生能够学会歌曲的本身，老师更要教会学生表达歌曲，就可以通过手势的融入来更好的表现出来，也让学生有了更好的体会和丰富多彩的学习经历。
结语
音乐不仅是一个靠天分来演绎的学问，也需要后天的努力和坚持不懈的锻炼，要完成一场完美的合唱背后要下很大的功夫，对于小学中高年级来讲，学习合唱可以保持自己的一份刻苦精神，培养对音乐审美的能力和自身素养，在繁重的文化课中找到一片净土，通过唱歌放松自己，达到合唱的真正教育意义。
参考文献
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[3]滕梅.小学音乐合唱教学的有效展开模式［J］.情感读本，2019（18）.