贺明娜
内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗乌丹镇中心小学 024500
摘要：在小学音乐教育中，新的课程标准强调“以音乐为方向，以教育为方向”。关于中心性，小学音乐应该更注意以人为本，育人为本。由此，加强学生的实践能力，提高实践能力至关重要。但是，小学的音乐在小学阶段相对比较薄弱，小学的音乐教师比较缺乏。在这种情况下，作者对小学音乐教育去哪里，如何培养学生的主体性进行了有益的探索。
关键词：核心素养；小学音乐教学；策略探讨
引言：小学的音乐教育是小学生接触世界的重要方法，培养学生的美的能力，让学生身心愉悦，培养学生的兴趣爱好也很重要。因此，在教学中探讨了小学音乐教学策略。
1.基于核心素养培养的小学音乐教学问题分析
小学音乐课程标准指出：“音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。”如今，小学音乐教师必须在小学阶段注意到小学音乐教育相关战略实施中存在的问题，然后进行深远的反映，调查关于这个基础的教育战略。从现在的小学音乐教育的现状来看，小学的教师比以前更重视音乐教育，但是与小学的其他领域相比，音乐教育的重要性更高。缺乏注意的问题是音乐教育设备的不足，部分学校音乐教师匮乏，不能参与到相关的音乐教育实践活动中去，这对所有小学学生的音乐学习都有影响。
2.基于核心素养培养的小学音乐教学策略分析
小学生处于生活的第一阶段，对国际社会的了解不够，需要提高审美能力，这是小学教育的一个重要内容。音乐的基本理念以音乐审美为核心，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
2.1仔细解读教材，明确教学目标
一篇课文，平铺直叙是为“读”，抑扬顿挫是为“朗”， 依腔而出是为“诵”，这些无不是音乐的表达形式。因此，小学的音乐老师要注意培养学生的音乐知识，让学生感受到音乐在哪里，眼睛看不见，学生可以理解生命是一种音乐生活。
教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”，音乐教育面对全体学生，也应注意学生的个性发展。教材编写以审美为中心，以音乐文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于绐终。
小学音乐教育必须给每个学生的能力和专业提供完全的理解。例如，一些学生可以唱歌，模仿，有着深厚的声音才能，但是对理论知识不感兴趣，这就需要教师认真的和他们沟通，教育他们。在模仿不同的歌曲后，学生可以感受到不同的声音，最后再加上理论说明，为他们将来的音乐才能打下基础。
2.2创设良好环境，提升教学趣味
在小学教育中，创设学习环境对学生的学习非常重要。在核心精髓培养下的小学音乐教育战略的有益转换也离不开音乐学习氛围的创造。为了营造一种活跃而快乐的音乐学习氛围，教师可以安排学生提前5分钟练习唱歌，或者演奏一些与教学内容有关的歌曲来吸引学生的注意。在音乐教室的课上，音乐老师应该提出一些与音乐相关的重要问题。你喜欢的歌是什么，为什么你喜欢呢？这是小学音乐教育的重要内容，也是小学音乐教师为学生创造一种开放、活跃的音乐学习氛围的有效方法。
小学音乐教师想在以培养主体性为目的的小学音乐教育中做出有益的变化时，必须重视学生参加音乐教育和音乐实践活动，并致力于爱教育活动和多种教育活动的发展。例如，在教育过程中，小学的音乐教师必须完全信任教材的内容，以便根据时代、地域的特点改善教育内容。又如，在爱国的歌唱教育中，教师可以在课堂上教、唱“我的祖国”，并对学生进行相关内容教育。
2.3多种模式并进，注重综合素养
小学音乐教师的评价机制可以采用整体评价的“模糊”法和个别评价的“详细”法。例如，在一些小学音乐教育之后，我们可以通过一些问题和一些音调来评价全体学生，以看到学生的热情，这个方法可以刺激学生积极参加教育审查。如果学生都能站起来争着抢答，那么这节课的整体教学效果就是优良；并不是所有学生都站起来抢答，就还有需要改进的地方，对这节课的评价便是中等；最差的则是无人回答或单纯几个人回答，教学效果自然就是差。我们可以从细节上看到他的优点，并确认每个人的详细评论。在小学音乐，是学生可以有意表达的地方，让学生明白老师在时刻的关注着他，这会对孩子给予很大的鼓励，鼓励他积极参与进来，而不是通过其他的不听话方式引起老师的注意。
3.结束语
小学音乐教学的关键和质量的提高，是小学音乐教师深入思考的问题。小学音乐教育，多关注音乐的配置和实践性的教育活动，创造积极的音乐学习氛围，让学生们在开放活泼的学习氛围中感受到音乐的魅力，进一步培养学生的美的能力和归纳性的本质。
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