杜春燕
四川省剑阁县姚家小学校
摘要：调动音乐课堂气氛，一些教师总认为，只要把课备好，把知识点准备好，这样就足够了， 结果学生听得丝毫没有感觉，因为这课太死，所以说要搞活课堂气氛。教师光在自己身上下功夫是不够的，要揣摩学生的心思，了解什么样的形式是学生能接受，而且是喜欢接受的。而不是纯粹灌输你想要灌输的东西。
关键词：初中音乐课堂；教学气氛；活跃
一般人认为音乐课最好上，学生们感兴趣。只有音乐老师才知道其实根本不是这样的。音乐课堂氛围的营造是每个音乐老师 最头疼的问题，某种程度上讲，音乐课比，语文，数学，一些主课更需要沟通与交流。音乐这东西太活。
发挥学生主体性，提高学习热情。在课堂教学中，如果只是教师在讲台上讲，学生坐在下面听，学生不一会儿就会觉得枯燥、无聊，课堂教学无法取得更好的效果，初中音乐课堂教学也不例外。想要取得良好的教学效果，让学生参与到课堂中来是离不开的。学生在参与到课堂活动的过程中，一方面能够获得自身的需要、获得自我满足感，另一方面还能够刺激学生的欲望，使学生产生更想参与的感觉，让每一位学生从中都能感受到在活动中的快乐，这样才能够培养学生真正的学习热情。在让学生了解并听过不同的歌曲之后，教师可以鼓励学生之间相互交流，彼此交换对这几首歌曲的感受，同时还可以鼓励学生挑选自己喜爱的题材和风格进行演唱，让学生在演唱的过程中体会作者的创作情感，或坚毅或优美、或高亢或婉转。在学生充分了解不同题材和风格的歌曲的创作特点之后，教师可以引导学生结成小组，以小组为单位讨论之前学过的或接触到的歌曲，将这些歌曲按照今天所学的题材进行分類。通过这样的课堂活动，学生的主体性被很好地发挥了出来，学生通过聆听、演唱、分析和交流学会并掌握了看似枯燥难懂的知识，这对于学生的自我满足感也是非常有帮助的，当学生体会到了音乐学习的乐趣之后，自然就会变得更加爱学，课堂效率自然就大大提高了。
老师在跨入教室门槛的时候，你的脸部表情必须是微笑着的，当然是真心的微笑，接着是上课，一般的情况都是，老师喊上课，全体起立，师生互相问好然后老师说坐下。我在网上看到一位老师是用音乐问好的，首先他弹奏钢琴31,31,345，向学生问好，接着学生：53,53,531.音乐课的特色一下子突显出来了，而且拉近了师生之间的距离，调动课堂氛围就迈出了成功的第一步。
传统的上课模式是照本宣科，一堂本应生动活泼的音乐课，硬是上成了枯燥无味的科目。尤其是欣赏课，一些中外名曲本身就引不起学生的任何兴趣，再加上老师枯燥的讲解，一堂课下来，死气沉沉。学生呵欠连天。这就要求教师改进教学方法。比如贝多芬的《命运》，首先要讲解创作的时代背景。
在贝多芬病魔缠身，耳朵失宠的境况下，写出了不向命运屈服的动人旋律《命运》，音乐的主题就是，他和病魔搏斗的过程，开始的333,1.222,7，恰似鬼神在敲门的声音，一种不祥的感觉随之而来......面对这样的境遇，你的心情会是怎样的，内心有什么样的悲哀和惆怅，你会用怎样的曲子来表达你的心情？这种方式有利于学生更好的去理解音乐。老师还可以播放一些其他资料，让学生自己听，自己想，配上相应的画面。这种方式有利于调动学生积极参与的主动性，比纯粹的讲解要生动的多，同时要及时的鼓励和表扬学生，培养学生的成就感。总之，以学生为主体，一切为了学生，为了学生的一切。
扩展教学内容，贴近学生生活。在开展课堂教学时，教学的根本是课本，但课堂教学的内容往往并不拘泥于课本上的知识，教师应当根据课本内容选择相关的拓展知识来丰富学生的课堂学习。初中音乐课堂教学也是如此，音乐的课堂教学具有很大的灵活性，在实际开展教学的时候，教师可以根据本班学生的性格爱好以及自身的教学风格对课堂教学内容进行优化，更好地帮助学生掌握音乐知识，培养学生良好的音乐审美。例如在即将迎来新年的时候，教师可以为学生播放一些维也纳新年音乐会中的精彩片段，让学生欣赏其中的优美旋律，陶冶自身的情操，引导学生走进这神圣的音乐殿堂。通过这些课本上没有的教学内容可以让学生了解到“莫扎特”“贝多芬”“中国爱乐”以及“金色大厅”等音乐界有名的事物，帮助学生更好地开阔自身眼界。除此之外，音乐不仅仅是阳春白雪，下里巴人中也处处存在着音乐的艺术。教育是社会的产物，因而，初中音乐课堂教学也是与社会活动息息相关的。随着科技和文化的进步，社会变得更加有包容性并且越来越多元化了，这不免影响着音乐领域，使音乐界也逐渐呈现出多元并存的局面。对于丰富的音乐风格和逐渐发展的音乐种类，如果还是用旧眼光去看待难免会有些局限。因此，初中音乐教师也要能适应时代的发展，紧跟音乐的发展潮流，更好地丰富自己的音乐知识和音乐眼界，从而为学生起到更好的模范带头作用。现在的学生普遍对流行音乐、摇滚音乐和爵士音乐更感兴趣一些，这时教师不用刻意回避这一现象，更好的做法是加入到学生们中，在讲课的同时帮助学生，丰富学生感兴趣的音乐知识，这样的教学方法更能调动起学生的积极性。
创设教学环境。在开展初中音乐课堂教学之前，教师应当明白，想要取得良好的教学效果，教师必须要摒弃封闭腐朽的教学理念。教师不是学生的号令者，而是以身作则、学生学习的典范，因此，教师应当摒弃偏见，抛弃身上为人师长的架子，与学生平易近人地相处，和学生建立轻松、和谐、愉快的师生关系，从而营造出适合学生学习和成长的学习氛围。在平时的备课环节，教师要精心设计课堂上的教学内容，仔细挑选课堂教学中所需要的音乐素材，从而让音乐课堂教学在一种优美、轻松的氛围中展开，让学生能够在一个和谐、充满美感的课堂中进行学习。这样的教学环境能够很快地吸引学生走进音乐的世界，帮助学生更好地放松心灵，从而把心交给优美的音乐艺术。如果能够创设出这样的教学环境，那么提高学生的学习热情和教学效率已经胜利在望了。与此同时，教师在进行课堂教学时也应当以热情、饱满的状态来面对学生，用自己积极向上的精神面貌来感染学生，从而激发学生自身的热情，引导学生主动学习。在学生进行表演、演唱和创作时，教师要用自己的耐心为学生创设出友好、鼓励的教学环境，让学生能够感受到鼓舞，从而更加愿意进行音乐表演。
初中是培养学生音乐鉴赏能力和审美能力的黄金阶段，初中音乐教师应当把握好这一机会，用科学合理的教学方法和教学内容引领学生走入音乐的大门。教师应当以生动感人、深入浅出的教学方法来引导学生学习音乐知识，并用鼓励来激发学生内心对音乐的热情与渴望，让学生主动进行音乐学习，更好地培养学生的音乐素养。