崔丽
天津市静海区大丰堆镇大丰堆小学 301609
摘要：兴趣是最好的老师，在学生学习的过程当中，兴趣是不可或缺的一项因素。只有当学生产生学习兴趣，才能够展现内在潜能，让良好的学习效果得以实现。所以，在当前，小学教师在英语教学开展的过程当中应该不断地加强趣味课堂的构建，让学生对英语的感受和交际能力不断提高，真正的达到理想当中的教学效果和目的。
关键词：趣味课堂；小学英语；构建
前言：新课标提出，教师在教学开展的过程当中一定要将兴趣为导向，这样才能够让学生在学习的过程当中展现主动性和能动性，让学生在学习的过程当中获取到更多。因此，小学英语教师在当前教学开展的过程当中就应该对学科的价值不断的进行挖掘，实行趣味性的引导，让学生成为课程当中真正的小主人，符合学生的学习需求和特点，达到理想的开展效果。
一、构建趣味课堂提升小学英语教学实效的意义
针对于小学阶段的学生来说，学生本身具有着活泼好动的特点，对于很多事都有着较强的好奇心，但是在学习的过程当中却缺失自我约束能力，无法集中注意力，对学生的学习质量和效果产生了非常不好的影响。在传统教学开展的过程当中，大部分教师在英语教学当中会采取满堂灌或者填鸭式等方式，教师在课程当中占据的主导性比较强，导致学生只是以僵硬记忆为主，氛围非常沉闷，无法真正的符合学生的特点，对教学的开展效果产生非常不利的影响。而新课改则要求，教师在当前教学开展的过程当中应该改变这样的现状，凸显学生的主体性，追求教育理念的创新，真正的做到学生主体、教师主导。因此，在当前教学开展的过程当中，结合学生的兴趣爱好，教师在英语课程当中就应该不断地加强趣味性课堂的构建。通过这样的方式让学生在学习的过程当中变得更加积极主动，为学生后续的学习起到一个铺垫的作用，带动学生的能力和素质得到进一步的提高。
二、构建趣味课堂提升小学英语教学实效的对策
（一）引入课程游戏，构建趣味课堂
小学生具备着贪玩爱玩的特点，喜爱游戏往往是学生与生俱来的一个天性[1]。所以，在构建趣味课堂的过程当中，教师首先就应该投其所好将游戏引入进来。这样可以让学生在学习的过程当中产生更多的积极性和主动性，并能够让学生的注意力变得更加集中，让教学的秩序也得到保障，真正的做到寓教于乐。例如，在单词教学开展的过程当中，为了更好地拓展学生的词汇量，并让学生的词汇学习更加具有趣味性，就可以加强游戏的引入。可以将游戏——词语接龙引入进来，让单词之间首尾相连，更好的锻炼学生对词汇的掌握能力。比如，可以将apple这一单词作为第一个词，词汇的最后一个字母就是下一个单词的开头，比如example——Eye——Sit等等，让学生在游戏过程当中对单词的拼写和联想的乐趣不断的进行体验。在无形当中让学生的思维发散力得到不断的增强，让课程的开展趣味横生，达到理想当中最佳的教学开展效果。
（二）结合现代技术，构建趣味课堂
在目前，我们已经身处在一个信息时代的背景下，科学技术的快速发展也对教育领域的开展产生了非常大的助力，使得课程当中的资源融合变得更加快捷，是教师在教学当中可以运用的方法和手段。因此，在英语教学开展的过程当中，教师也可以不断地加强信息技术的有效运用[2]。这样可以让知识在呈现的过程当中更加形象和具体，让教学的开展趣味横生。例如，在讲解《Is this your schoolbag？》的过程当中,为了让学生对语法更好的进行运用，教师就可以加强情境的设定,可以让学生掌握句型之后两个人一组尝试着借助身边的工具进行对话，并在讲台上进行展示。比如：“Is this your schoolbag??No, this is not my schoolbag.”“ Is this your pencil-box? Yes, thank you.”借助这样的方式就可以让学生在情景当中感受到口语交际的乐趣，让学生的学习不再局限在理论性的探究上，真正的在听觉，视觉上带给学生一定的刺激，让学生在英语表达当中展现自己，让教学在开展过程当中的有效性和趣味性都得到不断的提高。
（三）设置英语故事，构建趣味课堂
小学生对于故事的喜爱是与生俱来的，故事本身就有着紧凑、连贯、趣味的情节，会让小学生在听故事的过程当中回味不绝[3]。所以，在日常英语教学开展的过程当中，教师也可以巧妙地加强英语故事的设定。通过这样的方式有助于学生进入到情境当中更好地提高自己学习的积极性和主动性，达到理想中的教学开展效果。例如，在教学开展的过程当中，教师会发现学生对《喜羊羊和灰太狼》这样的动画片非常感兴趣。所以，在教学开展的过程当中就可以对英语故事——《美羊羊做客》进行创编。将故事的情节设定为美羊羊做客——懒羊羊跟随——灰太狼捣乱——羊将狼赶走等等。全程让学生以英文的方式进行对话。通过这样的方式不仅可以让学生生成参与兴趣，在听故事的过程当中产生乐趣，也能够在故事的引导下获取到新的语法知识和新单词，让教学在开展的过程当中真正的有趣和有效，达到最佳的教学开展效果。
（四）巧妙创设情境，构建趣味课堂
情境的创设是语言学习当中必不可少的。这样可以更好的锻炼学生的口语交际能力，达到理想当中的教育教学的开展效果。所以，小学教师在英语教学开展的过程当中也可以不断地加强趣味课堂的构建。通过这样的方式可以达到理想当中的教育教学的开展效果，让教学的开展充满趣味性。例如，在讲解《my father is a writer》的过程当中，教师在教学开展过程当中就可以加强情境的设定——“Guess what he does.?”在情境开展的过程当中，可以随机抽选学生，让学生对自己父母的职业进行描述，让其他学生进行猜测，让情境得到良好的开展。通过这样的方式就能够在无形当中对学生的语言表达能力进行锻炼，让学生在情境当中加强对于知识和技能的有效掌握，达到理想当中的趣味课堂的创设效果，让课程在开展的过程当中更加生动和精彩，达到最佳的教育教学成效。
结论：综上所述，在小学阶段的英语教学当中，教师不断的加强趣味性课堂的构建是非常重要的。这样可以真正的实现兴趣引导，让学生的学习效果变得更好，让理想的教学成效得以实现。所以，教师在教学开展的过程当中可以引入课程游戏、结合现代技术、设置英语故事、巧妙创设情境。让趣味课堂得到真正意义上的构建，达到理想当中最佳的课程开展效果。
参考文献：
[1]周洁. 构建趣味的小学英语课堂[J]. 新课程,2020,(34):62.
[2]吉小红. 构建研究小学英语趣味课堂教学模式[J]. 科幻画报,2020,(08):119.
[3]蔡杰霞. 浅析新课改背景下的小学英语趣味课堂构建策略[J]. 新课程导学,2020,(20):93+95.