熊朝江
四川省剑阁县鹤龄中学
摘要：以形式多样的游戏为切入口进行课堂教学，使严肃的课堂变成生动活泼的英语学习场所，使枯燥乏味的语言点变成学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容，给学生的学习带来无穷的乐趣。学生在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中益智，能使课堂焕发出一种新鲜的活力。
关键词：初中英语课堂；游戏教学；技巧
“兴趣是最好的老师”，一个人一旦对某件事物或某种现象真正产生了浓厚的兴趣，就会涌动出一种探知的强烈欲望。中学生好奇心强、活泼、爱动、贪玩、渴望成功，但意志力不强，对学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主。这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和支持。
英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展这样一个复杂的过程，主要是靠有意识学习去完成。但是，中学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，让学生不知不觉地主动学习。例如，当学生学习到一定阶段，为了让他们综合地复习以前所学过的单词，我们可组织学生自制字母扑克牌，进行拼词游戏。
游戏要与时俱进。游戏不是一成不变的，它需要老师在教学过程中不断探索和改进，目前的教学中常遇到很多游戏是我们几乎堂堂课都用的。但是它已经没有了游戏的价值，似乎只是一个完成教学的程序，学生没有什么兴趣，有时甚至有些厌烦。这不禁使我想到在信息技术飞速发展的时代，人们的大脑思维速度达到了前所未有的程度，快速的思维需要一种承载的平台。当学生在电视中、媒体中沉迷于那些不断推陈出新的益智游戏或电脑游戏时，难道还会为我们这些课堂上传承了一代又一代过时的游戏而兴奋吗？因此，教学游戏需要时尚性。当然，也有很多经典的操练性游戏是经久不衰的，比如：男女分组比赛，全班学生平均分成两组对话表演比赛等，是很好的操练性游戏，但需要我们在保留的基础上进行再加工。即使是再经典的产物也需要与时俱进，要把学生的注意力从电视、电脑的娱乐游戏中拉回来，就要旁征博引、推陈出新，利用多种教学媒体和手段，使游戏真正成为学生课堂上乐学的“催化剂”。
游戏的设计要贴近生活，引导学生发散思维。初中生的英语世界几乎是一张白纸，整个小学里老师和学生在这张白纸上作画不多，所以初中教师一旦在它上面留下痕迹就很难抹去。由于他们的见识有限，分辨是非的能力也很差。因此我们在设计游戏时一定要注意不能与现实生活和事物大相径庭。如：有的老师讲现在进行时态时，为了使课堂更生动而有趣，同时为了让学生更好地理解现在进行时态，教学中采取模拟实物的教学法，让学生模仿一个动作，其他同学用现在进行时给出答案。
记得有一个学生做出一个“投球”的动作，另一个学生脱口而出：“他是一个雕像。”当时老师说：“No！”接着一个学生说：“He is playing ball.”老师高兴地说：“Yes！”第一个学生的心中就打下了一个问号。虽然不影响大局，但要尽量避免这种局限学生思维的教学发生。游戏的设计的答案应该是发散思维型的，一旦不真实或模糊的信息留在了学生的脑海中，就很难抹去。
教师要充分发挥主导作用，掌握好游戏服务于教学的“度”。游戏的设计和实施要有拓展性。学生喜欢做游戏，但更喜欢做由他们主宰的游戏。如果教师对游戏活动控制得过紧或过松，效果就会大打折扣。相比之下，我更喜欢和学生共同设计游戏方案，充分尊重他们的观点和兴趣，更体现他们的接受方式和接受能力，避免教师单独设计的“空想”。相信学生是最了解他们自己的，由他们参与设计的游戏一定是他们能够理解并乐于参与的，这样就不会存在讲不清游戏规则或学生不爱参与的问题。“词汇词尾辐射法”的游戏就是我和学生合作的成果，效果很不错，大大地扩大了学生的词汇量。
游戏的难度要有层次性。英语教学游戏要注意全体性原则。游戏过难、过易或涉及面过窄，会大大降低学生参与度。教师可以根据学生学习的具体情况，协调学生在游戏中的分工。如：在设计角色时，最好有难有易。这样小组表演时，学习稍差的学生有表现的机会，不至于难以启齿；而学习优异的学生更有发挥的余地。这样既促使了学生的个性发展，又给学生自主选择、自我评价的机会。
要选准游戏的种类和游戏进入教学环节的时间，使游戏真正地服务于教学。中学生年龄偏小，天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。寓教学于游戏中，使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识。但是，我认为学生不能单靠游戏学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。中国学生学习英语不像英美的学生学习英语那样，可以时刻融入语言学习环境，提高语言能力。目前中学生每天学习的内容较多，单靠游戏不能培养学生持久的兴趣。而且有些时候游戏会占用学生和教师的时间。所以，游戏作为学生学习英语语言知识、技能、培养兴趣的手段，一定要注意时间与类型的安排，不能一味用游戏代替讲授，避免新鲜劲儿一过，学生就会厌倦。
英语学习，兴趣为先。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。因此，课堂教学手段必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，学生由于亲身的参与，感情的投入与思维的活动，其心理素质得到更多的训练与提高。