韦善辉
广西河池市宜州区第五中学?546300
摘 要：初中英语在初中学科里面占据了不可或缺的一部分，而且这个阶段是学习英语的重要阶段。而阅读则是英语里最重要的一部分之一，因此对于初中英语老师而言，让学生学好英语是应该达到的教学目标。在如今新课程改革的背景下，学生只有具备该学科所需要的核心素养，才能够称之为真正学好了这门学科。而每一个班的学生的英语基础是不一样的，这时候老师就可以考虑分层教学法，这是一个针对班级不同水平的学生教学的一个非常有效的方法，笔者就自身实践探讨一下关于初中英语阅读教学中出现的一些问题以及分层教学法在实际阅读教学中的运用。
关键词：初中英语；阅读教学；分层教学策略；运用
对于初中英语老师而言，我们要揣摩一下学生学这门课的真正意义到底在哪里，也就是说为什么国家要开设这门课程，是想要让学生学到什么，只有弄懂了这一点，才能把学生培养成一个真正为社会所需要的人才。不仅如此，英语老师也不能只让一小部分学生能够真正具备该学科的素养，而应该让所有的学生都能够在这门课程有所收获，且收获的越多越好。但是，每个班级都会遇到的一个问题是不同的学生的英语基础是不一样的，那么老师该如何讲课使得每一个学生都能够从中得到进步呢？这是值得英语老师思考的问题，而通过大量的实践可以证明分层教学法确实是一个解决这一问题的有效方法。
1 现代初中时期英语阅读实际教学中存在的不足
1.1初中英语阅读的教学方法和模式相对比较单一
现在很多初中英语老师使用的仍然是之前的比较传统的教学模式，也就是单纯是老师不断在课堂上输出，然后让学生被动接受这些输出的知识的这样一个模式。而且很多英语老师都有这样一个误区，就是说他们以为这种教授方式会节省很多的时间，然后就能够享受更多的知识点，让学生学到更多。但实际情况却不是这样的，虽然这种方式可能在课堂上讲授的知识点确实是多了，但是学生不一定能完全听进去，那么他们真正掌握的知识也就不一定有多少。同时，因为每个学生的英语基础是不一样的，而每个老师的讲课节奏是固定的，这就导致了班级里面有的人跟不上这个节奏，而有的人觉得这个节奏慢了，不能够达到很好的教学效果。所以在这种情况下，老师就要转变传统的教学方法，让不同基础的学生都能在课堂上真正掌握更多的知识。
1.2初中生的英语基础有差别
在每个班级都会出现学生基础水平不一样的情况，对初中英语这门学科来说也不例外。这对于老师而言是一件很头疼的事情，他们往往不能很好的把握教学的节奏和难度，因为无论哪种节奏和难度，都会有学生觉得跟不上或者节奏太慢。那么对于这两类学生而言，他们的课堂学习的效率就会大大降低，那么这将导致英语课堂的整体效率也会降低。如果难度过大，那些基础比较薄弱的学生可能会觉得跟不上，然后他们很容易就会排斥学习英语。如果难度过低，那么有些基础好的学生，在听课的时候就会感到很无聊，因为老师讲的这些他们都知道，所以就不会对他们有什么吸引力，这样会降低他们学习的积极性。所以说对于初中英语老师而言，把握英语教学的难度和节奏是非常关键而又有难度的一件事情。
2 初中英语阅读教学分层教学策略的应用
2.1 英语阅读课堂教学实施分层教学
初中英语老师在课堂上采用分层教学法进行阅读教学具体可以体现在下面三个方面。
第一个方面是课前预习，要想学生在课堂上的学习效率提高，最好要进行课前预习，因为只有学生提前了解了这些知识，在课堂上听讲的时候才不至于很迷茫，然后降低学习兴趣。那么分层教学法怎么体现到课前预习上呢？其实就是不同英语基础的学生课前预习的程度和内容是不一样的，基础较好的同学可以预习的内容深入一点。而基础较差的同学，可以预习一些简单的基础知识。
第二个方面是课堂教学。课堂教学是提高学生英语水平的关键，所以老师一定要把握好课堂教学的节奏和内容，争取使整个课堂达到很好的教学效果。那么分层教学怎么体现到课堂教学上呢？老师可以按学生的英语基础来分组，针对不同的组采取不同的教学节奏和内容，当然肯定会有重叠的地方，这就需要老师自己把握，要不然会花费很长时间。
第三个方面是课后的复习。学生通过课前预习和课堂上听讲这两个阶段之后会暂时掌握住一部分知识，但是如果长时间不复习的话，这些知识很快就会忘掉，所以他们需要课后的复习来巩固这些知识。那么分层教学法怎么体现到课后复习上呢？老师可以按照学生的基础以及课堂上的掌握程度来分成几个小组，然后不同的组别复习的内容和深度是有差别的。
2.2 运用小组合作形式进行阅读训练
从上面的内容中可以知道，课堂上的教学和课后的复习都是需要分组的，那么在英语阅读教学中肯定也避免不了以小组合作的方式来进行阅读的一些相关训练。在实行阅读训练的过程中，对于基础较好的小组来说，老师可以让他们找出文章的中心思想，了解这篇阅读是主要讲什么的。而对于基础较差的小组来说，老师可以让他们找出不认识的单词，并查词典了解这些单词的意思，然后再通读文章了解这篇文章的意思。
2.3 课后作业分层，强化阅读效果
在课程结束之后，学生需要巩固课堂上讲的这些知识点，完成课后作业是一个很好的巩固知识点的方法。因此初中英语老师往往在英语阅读课程结束之后，会布置跟这节课内容相关的作业。这个时候基于每个学生的英语水平不同的情况，老师可以把学生分为三个等级，分别是基础较好的学生、基础中等的学生和基础较弱的学生。然后针对这三类学生布置布置不同难度的作业，从而从整体上提高学生的学习效果。
3 结语
总的来说，分层教学法确实是能够有效解决学生英语水平有差别和传统教学方式导致英语课堂效率不高的问题。因此，初中英语老师在教授阅读这一模块的时候，要根据学生的不同基础来进行分层教学，保证每个学生都能够在课堂上取得一定的进步，这样的话才能够真正的达到教学目标。
参考文献：
［1］李鸿飞．初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用［J］．中国新通信，2019(16)：144-146．
［2］付亚楠．分层法在初中英语阅读教学中的应用［J］．时代农机，2018(10)：156-158．