王娟
潍坊经济区锦绣学校 山东潍坊市 261000
不做知识的搬运工，积极为学生高质有效的学习知识搭建平台。新时代的教育要求教师不断提高自身业务水平，提高教育教学质量，积极探究适合学生学习的策略和方法。通过研读英语新课标要求，结合平时教学实际，本论文就创新学生的作业形式出发，从一下几个方面展开探索和研究。
一、建立英语作业交流群，优化课文跟读
学生学英语，听力非常重要。有句话说的好，耳熟能详。反复多次的听，有助于学生水到渠成的把英语句子流利的运用。要想把听力贯穿到平日，除了课堂老师指导之外，课外作业跟读标准英语也很重要。在课后跟读作业的布置上，让学生充分利用“英语作业交流群”平台，积极听课文录音，跟读课文，并把自己的课文朗读以及背诵及时语音发到作业交流群里，让同学们相互成为对方的“点读机”，可以多次相互听对方的语音，也可以及时地相互为对方指出错误或者相互鼓励提高，提高了课文跟读的有效性。老师在学生听力的过程中，也可以及时的给与准确的评价。
二、规范英语书写，提高书写质量
现在年龄段学生的模仿能力特别强，在平时的教学中，除了老师及时跟进学生书写的课堂指导，为学生做好示范，我们还建议学生准备适合自己的英语描红本，让学生通过描红规范书写形式印在脑子里，并逐步形成书写动作的定位、定型。通过反复描写，学生形成较熟练的技能技巧之后，就可以自己临写或独立书写规范的英语了。
三、灵活运用思维导图、画出生活中的英语
我们现在用的教材通常围绕各种各样的生活话题来编写,很多话题都和我们的生活密切相关。例如四年级上册的知识学习中，我们可以运用思维导图把动物，衣服，文具，水果，食物等这几大方面的知识，梳理、发散思维。而在作业设计上，我们可以紧扣“生活即教育”这一理念，引导学生从日常生活中学习积累英语。鼓励孩子们关注生活中的英语，把生活中遇到的英语用思维导图的形式归类收集并梳理，通过这一作业，提高了学生进行知识归纳的能力，同时，学生也为自己能发现并学到这么多身边的英语感到十分欣喜。
四、自制英语绘本，激发课文学习的兴趣
制作英语绘本，是让学生把学过的课文内容，用绘本的形式展示出来。根据课文内容，鼓励学生自由发挥，把每段英语句子，搭配优美的图画，或者构思与之相关的故事情节，以这种形式复述课文内容，抄写课文句子，夯实基础知识。可以避免学生对机械性抄写作业感到乏味。既提高了学生对英语作业的热情，又能把课文句子熟练掌握。
五、设计及时、明确的评价方式
本学期的英语学习过程中，针对英语听、说、读、写四部分，进行了明确的表扬评价方式，例如记单词小能手，敢说敢做敢读“口语小达人”，让学生有明确的学习目标，为达到目标认真完成课后作业，在周评价，模块评价时，可以得到表扬信。这种方式极大的调动了同学们对待作业的完成态度，由原来听写几个同学全部正确，到几十个同学全部正确。课文背诵由原来的固定认真完成作业的同学背诵熟练，到全班同学争先背诵。因此，有效明确的评价方式，对于提高学生完成作业的积极性也有很大的帮助，并能调动更多的同学由被动完成作业到积极主动完成作业。
六、充分利用课前十分钟，全班齐读课文单词，反复强化记忆课文及单词
英语是一门语言，离不开反复强化记忆，学生们除了在课堂上接受新知识，能真正自己自由读说的机会不够多，这就需要我们充分利用课后能利用的时间，多读多说，每节课课前两分钟开始，挑选两个比较优秀的同学在讲台前面带领大家从单词开始齐读，读完单词在读课文，从第一模块开始，学到哪儿读到哪儿，直到读完全部课文，这样就增加了学生每天读课文的时间，而且真正做到温故知新，学习新知识的同时把旧知识每天都拿出来复习，强化记忆。
七、改进作业批改方式，提高有效性和针对性
在批改学生课后作业时，我们会经常遇到这样一种情况，当认真给学生把出错的地方圈出来，希望能被认真改正的时候，有的同学却会忽视老师的劳动成果，把老师的提醒视而不见，导致同样的错误会多次重复出现。针对这一现象，本学期，涉及到写的作业，要求学生认真书写完之后，拍照发在作业交流群里，让所有的同学一起欣赏，有错误一起提醒改正，老师批阅完之后，接着把作业照片反馈给孩子们以及家长们，希望家长和孩子一起正视自己的错误，让家长再次帮助提醒孩子改正错误。
创新适合学生学习的作业形式，有效的激发了学生的学习兴趣，在以下几个方面取得了显著的成效。
一、及时准确的“每周评价”以及每个模块评价，学生更能积极对待作业，乐于完成作业，对待课后作业由被动为积极主动
学生在背诵课文以及默写英语单词方面一直是难点，不愿意下功夫背诵课文单词，学生在掌握知识时两极分化严重，主动乐学的同学总是班里自制力强的固定的同学，自制力稍微弱的同学，一旦督促不及时，便容易钻空子。每周给出明确的评价标准，本周本模块单词听写全对的同学发“单词记忆小能手”表扬信，课文背诵过的同学发放“课文背诵小达人”表扬信。学生便有目标的完成每周每个模块的学习任务。
二、通过英语作业交流群，每天坚持发课文背诵以及朗读语音，让学生互帮互助完成作业，优秀生带动待优生
互为对方的“点读机”，遇到不会读的地方，随时点开班里其他同学的语音，这种作业方式是利用最有成效的方法之一。班里每四名同学分成一个小组，设组长一名，组长每天负责监督组员语音发送情况，没有在规定时间内发作业的同学，组长及时督促提醒，保证每位同学都能坚持每天读课文，也杜绝部分同学钻空子现象。
三、家长能及时有效的关注学生的作业
学生的作业完成情况家长们不容易第一时间了解到具体情况，通过作业交流群，老师第一时间对学生的课文背诵，单词听写，以书面形式，发到作业交流群里，以便家长查收。在一次家访中，身为学校业务校长退休的老人家，给与了高度评价，她说道，这种作业方式可以让孩子们多听好多遍英语，家长能第一时间了解孩子情况，孩子也越来越重视这种听读类的作业。
四、老师能及时有效的对作业进行改正反馈
学生把作业写完后，发到作业群里，老师在批阅作业时，较以前有很大便利，老师可以随时随地打开作业交流群，及时的对作业进行批改并反馈给学生和家长。例如，有时学生晚上发完语音或者写完作业，恰好打开手机看到，会第一时间给有错误的同学改正。
因此，在日常教学中，我们应认真研究提高教学质量的策略和方法，积极的创新适合学生的作业形式，让学生对作业感兴趣，又能高质高效的完成，真正成为研究教材的开拓者。