孟爱玲
贵州省黔南州平塘民族中学558300
摘 要:时代在不断的发展，社会在不断的进步，在这样的大环境下，我国的各行各业都发展的非常迅速，尤其是互联网行业。自己在发展的同时也促进了许多其他行业的发展。例如，高中英语教学在借助了互联网技术之后，不仅有效提升了学生学习英语的兴趣，还拓宽了他们学习英语的空间，这在一定程度上有利于学生自主学习英语。
关键词：“互联网+时代”；高中英语自主学习；改良与创新
进入二十一世纪之后，我国的互联网信息技术行业发展的越来越好，同时，也改变了国民的一些生活方式。比如，以前的现金结账变成了“支付宝”，“微信结账”，非常的方便快捷。除此之外，我国的教育行业也开始逐渐的借助“互联网+”技术进行教学。一方面是因为“互联网+”技术可以让课堂变得更加有趣，能够提高课堂的质量。另一方面是网络上有非常多的优质学习资源，学生可以自己在家利用“互联网+”技术进行学习，这不仅可以满足学生各类的学习要求，并且有助于提升学生自主学习的能力。
1 “互联网+”时代高中自主学习的一些基本情况
1.1 “互联网+”时代高中自主学习的概念
所谓的“互联网+”时代高中自主学习就是高中生借助互联网进行自己某一学科的巩固和提高。相对于传统的高中学习方式来讲，“互联网+”时代高中自主学习的方式，一方面可以满足高中生随时学习，只要连上互联网，高中生就可以在网上进行学习。另一方面可以满足高中生随地学习，比如在家里，在公交车上，都可以进行学习。这样一来，便可以将高中生的空闲时间最大化利用。当然学生也要具备一定的特征，首先是拥有手机或者电脑，再者是会基本操作网络，最后是有一颗想随时随地学习的心，并且意志足够坚定。
1.2 “互联网+”时代高中英语自主学习的模式
“互联网+”时代高中英语自主学习是高中生结合自己的英语实际学习情况在网络上寻找一些比较适合自己的英语学习资源。然后依据自己的空闲时间进行合理的安排。将自己的英语弱项通过这样的方式进行提高。值得说明的是，“互联网+”时代背景下的英语自主学习模式相对于传统的英语教学模式来说，非常自由，从筛选学习资源，内容，以及安排学习周期，都是由高中生独自完成。因此，在这种模式下学习英语的效果与所选择的英语学习资源以及平台有很大的关联性
2 “互联网+”背景下高中生自主学习英语的好处
2.1 “互联网+”背景下的学习资源种类多样，容易引发学习兴趣
互联网上的学习平台与学习资源都非常多，这些资源有图片，视频，动画等等。相对于学校传统的英语课堂教学方式来说，网络上的学习资源更加容易引发高中生的学习兴趣。
比如，小明在网络上选择了以动画视频的方式学习英语，学习时间是每天睡觉前的半个小时。学习方法是将动画视频中没有掌握的单词以及短语记录在本子上，第二天利用乘坐公交车上下学的时间记忆这些单词和短语。动画视频相对于其他普通的英语视频来讲，更加的有趣。同时，小明也可以在睡觉前利用这个视频放松一些自己紧绷的学习状态。通过一个学期的坚持和努力，小明的词汇量比之前丰富了许多，阅读英语的速度也越来越快，并且可以很精准的翻译英语。小明自己也认为，在“互联网+”时代下自主学习英语很有成效。每天睡觉前看半个小时动画，不仅调节了自己的心情，而且还提升了自己的英语综合成绩，并且表明之后他会继续用这种方法学习英语。
2.2 “互联网+”背景下的高中生英语自主学习时间自由
传统的英语教学课堂时间是非常固定的，比如，哪周的第几节是什么课，都在课程表上标注的清清楚楚，并且一般情况下不会更换时间。但是“互联网+”时代下，学生自主学习英语的时间是由他们自己决定的，是非常自由的。可以说，网络上的学习资源任何时间都可以进行学习，并且不会有提问学生问题情况的出现。高中生的学习压力比较大，偶尔会有心情浮躁，不想学习的情况出现。在这样的情况下，学习效率也会大大降低。网络学习资源的出现，可以让学生在课余时间将自己浮躁或是其他原因没有掌握的知识弥补回来。而且，网络上的英语教学视频不会提问学生问题，学生也不用因为回答不出来问题而感到尴尬。这不仅可以帮助学生巩固他们的英语成绩，还可以帮助他们建立学习英语的信心。
3 “互联网+”背景下高中生自主学习英语的注意事项
网络上的学习资源和学习平台非常的多，学生在浏览的时候要一定要寻找适合自己的方法，不要盲目的跟风。如果是英语听力方面比较薄弱的话，可以采取在网络上下载英语听力资料，使用MP3或者手机的方式，进行听力训练。当然，刚开始的时候可以只进行听力的播放，等过一段时间感觉自己可以大致听懂听力资料的内容时，再开始进行听力题目的练习。如果是英语写作方面有问题的话，可以在网络上寻找优美的英语句式以及名言警句，选择在闲暇的时间进行背诵，然后将其应用到写作中去。总而言之，高中生在开始自主学习英语之前，一定要首先了解自己英语方面的不足，才能使用正确的方法去学习英语。
4 结束语
在“互联网+”时代下，网络为高中生创设了逼真的学习情境，提供了丰富的数字化学习资源，只要高中生利用网络资源持之以恒地进行自主学习，那么他们的英语听说读写能力才会得到很大的提升。
参考文献：
[1].李玲.“互联网+”时代高中英语自主学习的分析与探究[J].高中英语学报.2019（8）：23-26.
[2].张佳.浅谈“互联网+”时代高中英语自主学习[J].四川学院.2019（8）：23-26.
[3].周波.“互联网+”时代高中英语自主学习[J].探索英语.2019（8）：23-26.