林芳菲
海南省东方市琼西中学 572600
摘要：2017年版《普通高中英语新课程标准》指出：“普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。”可见，培养学生思维品质也是高中英语教学的重要目标。结合个人教学经验而言，思维导图是非常有利于培养学生思维品质的。下文拟以高中英语教学为例，探讨思维导图在高中英语教学中的具体应用，分析思维导图培养学生思维品质方面的真实价值。
关键词：思维导图；高中英语；课堂教学；思维品质
前言
随着课程改革的深入，思维导图这一教学手段也逐渐得到广大教师的认可，英语教师也将思维导图视为课堂教学的重要工具。在高中英语教学中应用思维导图，能够从听、说、读、写多个方面帮助学生更全面地学习和应用英语知识，提高学生英语学习效率的同时促进学生思维发展，让学生思维更加发散，更具有系统性、广阔性、独创性。
一、思维导图在高中英语词汇教学中的应用
高中英语词汇教学有两大特点：一是量多，几乎每一个单元的单词都有数十个，甚至几十个，学生单词记忆压力大，遗忘速度快；二是复杂，高中英语单词与初中英语单词难度呈现“断崖式”提升，很多单词结构复杂，单词含义更多，理解难度大。为了帮助学生克服这一障碍，我们不妨尝试运用思维导图。
例如，根据单词的构造原理，将中心单词确定为“fore”，运用词根+词缀的原理构造新单词：foreground，fore?head，foresee，foreman，foretell......如下图1思维导图所示。在此基础上，我们可以鼓励学生自主完善思维导图，结合自己对单词构造原理的理解，查阅相关工具书，进行单词含义补充。当学生掌握这种单词学习方法后，我们可以鼓励学生自主应用该原理绘制思维导图。借助思维导图，帮助学生迁移运用、触类旁通，积累丰富的单词量，同时也提高单词理解和记忆效率，促使学生思维更加发散。
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图1
二、思维导图在高中英语阅读教学中的应用
思维导图不仅可用以词汇教学，在阅读中也具有广泛应用价值。我们可以结合阅读文本的重难点内容灵活绘制多种思维导图，以此提高学生文本关键信息获取能力，理清文本框架，弄懂作者写作意图，掌握文本大意和主旨，进行文本内容复述等等。例如教学人教必修三Unit 2 Healthy eating的reading 部分时，我们可以“Food that you should eat”为导图的关键词，Breakfast、Lunch、Supper为导图的枝干，引导学生应用本单元的重点句型和语法知识阐述一日三餐的健康饮食。也可以设置问题：How many parts can the passage be divided into??鼓励学生带着问题阅读课文，然后以思维导图的形式对阅读材料进行分段，并且?Write?down?each?main?idea。比如，以“each?main?idea”为关键词，以Part1、Part2、Part3为枝干，请学生以思维导图的形式概括和复述文本的主要内容。
三、思维导图在高中英语语法中的应用
语法是高中英语教学的重难点，尤其是句型、词性、时态等内容，需要学生扎实的英语基础以及较强的理解能力。而掌握语法又是学生应用英语知识进行语言表达的重要前提。所以在语法教学中，我尝试了思维导图教学。借助思维导图形象直观以及可视化优势，将复杂的语法教学变得轻松有趣点。
例如，下图2思维导图，主要包含高中英语SV型、SVO型、SVP型、SVID型和SVOC型五个重要句型，SV型的主要结构是“主语＋谓语（不及物动词）”；例如，The rain stopped.They are talking.其次，SVO型指的是“主语＋谓语（及物动词）＋宾语”；SVP型指“主语＋连系动词＋表语”；SVID型指“主语＋谓语（及物动词）＋间接宾语＋直接宾语”；SVOC型指的是“主语＋谓语（及物动词）＋宾语＋宾语补足语”。
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图2
通过引导学生建构这一思维导图，让学生对 高中英语基本句型有更深刻全面地了解，也帮助学生快速概括总结高中英语语法知识，促使学生形成主动建构语法知识体系的思维模式，为提高学生语法知识学习效率奠定基础。
小结
思维导图无疑是高中英语教学的“加速器”，有利于提高教学效率，让学生思维更加灵活、发散，更具有系统性、整体性。事实证明，思维导图在高中英语词汇、语法、阅读等多方面内容教学中都有增质提效的作用，广大英语教师应不断创新和探索思维导图在高中英语教学中的具体应用，充分发挥思维导图的教学价值。
参考文献?
[1]刘骏.基于思维导图的高中英语深层阅读能力培养[J].海外英语，2020（2）：184-185，189.?
[2]赵育花.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].学周刊，2020（5）：117.?