周利
四川省广元市利州区雪峰小学
摘要：生本教育强调学生兴趣的培养，注重寓教于乐，而游戏教学就是一个好的激发兴趣的方式，让学生在学习中获得更多收获，培养他们持久的学习热情和良好的学习习惯。
关键词：小学英语课堂；游戏教学；策略
使用游戏教学方法来进行英语课教学，使学生在“玩”中学，不但可以提高学生对英语的兴趣，而且小学生的交往能力、认知水平、合作能力等综合能力都会有一个很大的提升。在小学英语课堂中引入游戏活动不但符合了少年儿童现阶段的心理发展规律，而且还是课堂的教学技巧、教育教学理念、教师的道德情操与学生活动的完美结合。
游戏具备广泛性，调动所有学生参与其中。小学教师在设计课堂游戏的时候，还要重视一个问题，就是学生的参与度。虽然小学生都爱游戏，但是学生之间也是有差别和爱好的，教师设计的游戏可以能只会吸引一部分学生，而另一部分同学的参与度不到，这样也达不到提高课堂教学效率的目的。所以这就要求教师在设计游戏的时候要充分考虑全班同学的兴趣，争取让全班同学都参与进来，在调动全班同学的积极性的前提下，学生才会在教师设计的游戏中获得知识，巩固知识。
合理把握游戏时间，促进学生有效学习。小学教师在进行游戏教学的时候，切记游戏教学的目的是为了帮助学生更好的掌握知识和技能，游戏教学只是小学教师采用的教学方法之一，是小学英语教学的辅助方法，为的是提高学生在课堂上的积极性。但是课堂教学时间是有限的，不能把整堂课都用来做游戏，影响正常的教学计划，也不能把游戏设计的过于简短，学生还没有进入到游戏状态就结束了，这样起不到激发学生兴趣的目的；游戏的设计时间过长，就会让有些同学产生厌倦感，还会让大家沉浸在游戏中，而忘记了这节课要学习的重点知识内容，影响教师的教学效率和学生的学习效率。所以在一节小学英语课堂上，如何把握游戏的时间和节奏，是教师应该重视和探讨的问题，只有让游戏真正发挥他的作用，才能促进学生的有效学习。
激发学生的参与热情，把握教学的核心目标。英语教学是为了培养学生的英语运用能力和口语表达能力，但是我国的传统英语课程教学过于重视语法知识和书写的训练，教学方法单一枯燥，学生对英语的学习普遍存在抵触和厌恶的情绪。而且小学生活泼好动，喜欢活动性质的课堂，所以在小学课堂上课，如何把小学生的积极性调动起来，才是提高小学英语课堂教学效率的关键。游戏教学很好地填补了小学教学的这一缺陷，很受小学生和小学教师的欢迎，但是要注意游戏教学也只是教学方法的一种，最终的目的是让学生更好的掌握英语词汇，增加英语语感，调动他们的积极性更好的参与到课堂教学当中来。比如在学习动物名称的时候，把这些动物名称设计成你画我猜的小游戏进行教学，比传统的背诵要更容易被学生接受。
教师可以把学生分成若干组，每组两个同学，一个同学模仿小动物的动作，另一个同学猜名称，这样的游戏教学让学生记忆单词的速度和质量都有所提升。
游戏教学法在字母教学中的应用。小学生生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，枯燥无味的字母教学会使他们的学习兴趣受到影响，甚至会产生畏难情绪。在课堂上运用生动活泼的有趣的游戏就可以激发学生对知识的兴趣和渴求。在教学中，学生一遍又一遍的背诵字母表，很快就会没有了学习兴趣，声音会越来越小。这时，我采用了“找邻居”的游戏，就解决了这一问题。教师把字母卡片发给每位学生，然后问：Where is C 手持字母 C 的同学就要很快的站起来。并说:”I’m C. I’m here. Who are my neighbors”手持字母 B 和字母D 的同学就要马上站起来。教师接着问：Where’s F 游戏继续进行。在区分大小写字母的时候，和学生一起做“找朋友”的游戏。学生很快就记住了大写和小写的形式。教师将大写和小写卡片分给两组同学，当教师喊出一个字母时，两位同学谁站起来的速度快，谁就获胜。在竞争中，学生兴趣盎然地掌握了应知应会的内容。
游戏教学法在单词教学中的应用。小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
游戏教学法在句型教学中的应用。句型教学是英语课堂教学的重要环节。利用游戏为新课搭桥铺路，用游戏为新旧知识的衔接作好铺垫，利用游戏巧妙的引入新课还可以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉的学到知识，如在教学 What’s yourfather What’s your mother 及其回答的句型时，进行 guessing game，让一组同学（有男有女）扮演不同的职业，这样，学生们在猜一猜，说一说中，在教师的引导下学会了 He’s a doctor. She’s a teacher. 等句型，分清了 he和 she 的用法，化解了句型中的一个难点。过去，我们的教学观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在，我们的教学观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的 25，占影响学习失败因素的 35，可见兴趣对学生学习成败的重要。
在小学阶段的英语教学中，除了游戏教学之外，可用的、成熟的教学策略有很多，教师应当遵从学生的自身学习特点，选用符合学生兴趣的教学策略，培养他们的自我学习能力，提高学习动力，为小学生在以后的学习中提供足够的学习理论。