郑丽兰
福建省莆田市荔城区黄石镇沙堤初级中学
摘要：现在的初中英语教学，教材与过去相比已经有了比较大的改变。教学的内容和词汇量也增加了很多，但是还有相当一部分教师的教学方法并没有达到新课改的标准，同时部分学生的学习方式也无法适应新课改的转变。在这种情况下，情感教育是提高学生学习积极性的一种重要教学手段，初中老师在上课期间要注重将情感教育应用到课堂中来。本文着重研究情感教育在初中英语教学中的应用。
关键词：情感教育；初中；英语教学；应用
引言
从实际情况来看，即便是每一个学校都在宣传着新课改的模式，可目前初中英语教学中相当一部分老师依旧采用比较传统的教学方法，情感教育并没有在学校的教学中得到应有的推广。导致这一现象出现的原因是传统教学模式和理念对学校依旧有着非常大的影响，短时间内并不能及时地改变现有的教学模式和理念。传统的教育教学模式和理念限制教学质量的提高。所以在初中英语教学中学会合理运用情感教育尤为必要。
一、情感教育对初中英语教学的积极作用
情感是影响人们行为和思维的重要因素，情感教育的合理应用可以较大程度地激起学生对英语学习的兴趣。对学生的学习成绩来说，智力水平和情感是影响成绩的重要原因。智力水平是先天的影响因素，是不容易被改变的，而情感是可以在教育中调整的影响因素。例如，老师如果对成绩不好的学生轻视、厌恶，这样将会使得学生的学习热情受到严重的打击，会造成学生对学习失去信心，学习成绩也会越来越差，这将对教学效果产生不良的影响。但是，若是老师用一种积极的态度去鼓励学生，这会让学生产生一种快乐的学习情绪，学习的积极性也会随之提高。而且，初中阶段的学生心理和生理尚未完全成熟，又处于青春期，特别需要老师情感上的关心和正确引导。所以，情感教育应该合理地运用到初中英语的教学之中。
合理应用情感教育，将会对学生的智力发展产生积极的影响。在之前的教育中，老师对学生的态度有着好坏之分，但是如果能够合理地应用情感教育，平等对待学生，这将会使学生的综合素质得到提升。除此之外，情感教育在引入英语教学的过程中，能够使教学内容更加丰富。如果教学的内容过于单一，学生的学习积极性也会降低，进而使得学生对学习产生厌烦情绪，而学生对学习产生厌烦情绪是教育中的最大问题。所以，情感教育在英语教学中是非常重要的，可以起到事半功倍的效果，能够提升学生英语学习的核心素养。
二、初中英语教学中的情感教育问题
当前，初中英语教学过程中主要还是以老师为教学主体，所以老师的情感对课堂教学的氛围和效果来说是非常重要的，但是师生之间在英语课堂之中有着需要尽快解决的情感问题。有些老师以为教师的责任就在于教授学生知识，所以在备课的时候很下功夫，然而取得的课堂教学效果却不是很好。总结这类现象出现的原因，会发现这类老师一般在教学中都忽视了情感教育的重要性，导致教学效果不尽如人意。学生在初中这个时期一般都具有非常强的好奇心，希望和老师在课堂中能够有良好的交流与互动。况且，这个阶段的学生已经有了一定的自我意识，他们的自尊感促使他们迫切希望与老师能够有着平等地交流和互动。英语课堂对他们来说既是学习语言的课堂，又是一个可以自由交流的平台。所以，教师在课堂教学中如果只注重将知识一股脑地灌输到学生中去而忽视了学生的情感因素，这会让学生在心理方面产生压抑的感觉，不利于英语教学的有效推进。
三、情感教育在初中英语教学中的应用策略
（一）教师要注意自身角色对学生情感的影响
初中的英语教师要根据初中学生的特点，改变如今“一言堂”和“填鸭式”的教学手段，向知识引导者的角色转变。
老师应该成为学生的支持者，应采取合适的方法使学生在心理上产生一种安全感，进而让学生会越来越愿意参加英语课堂的交流，使学生对英语学习产生浓厚兴趣。每次上课简单的英语问好，可以拉近师生距离。同时，老师转变角色的时候要注意自身的连贯性，不要让学生产生一种老师反复无常的感觉。老师在教授学生知识的时候，不仅要和学生平等地互动，还要树立自身的威信，成为学生的良师益友。遇到一些时事热点，可以跟学生讨论，听听学生的说法。教学旅游内容时，可以让学生谈谈他们的旅游经历，让其他同学一起用英语进行描述，独乐乐不如众乐乐。教学业余爱好内容时，可以与学生一起分享、展示师生的不同爱好。这样就把师生紧紧联系在一起。“亲其师而信其道”。学生愿意接受你了，接下来就会听你的话，喜欢上你的课。教学上可以起到事半功倍的作用。
（二）教师要关注学生心理的变化
情感教育在教学过程中的核心理念是以情动人，老师在注重学生学习效果的同时应该关注一下学生心理的变化。初中的学生一般都有着青春期孩子的特点，这个阶段的孩子更加注重自己的自尊心，更关注自身的“面子”。所以，在教学过程中老师应对学生的自尊心加以照顾。有的学生性格比较内向，不愿意表达，课堂互动对他们而言就非常的困难，因此，若是老师在教学过程中能够注意到学生的这种心理变化，并且能够积极地鼓励他们发言，这对他们学习英语的兴趣将会有很大的促进作用。在实际的英语教学过程中，如果教师一味的批评学生的错误，那么将会严重影响到学生的学习自信心，所以，教师在英语教学过程中，要予以学生一定的鼓励，比如，在学“The Season and the Weather”这节课时，教师应先向讲解关于季节与天气相关的词汇，然后组织学生以“What is your favorite season?”为话题，组织学生展开相关讨论，在此过程中，教师可以适当的提出问题，例如“Why do not you laugh in summer?”这类趣味性问题不仅能够提升学生的课堂注意力，也能够进一步拉近师生之间的距离，对于学生的不同回答，教师应一一回应，对于用词不够准确的学生，教师也应该鼓励其开口说英语，以此提升学生的学习自信心，这将有效发挥情感教育的作用。老师不能只成为学生的老师和长辈，还要成为学生的朋友。能够给学生安全感，让学生产生依赖和信任的老师才能够进入学生的心里，降低学生的消极情绪，使得学生的学习积极性能够得到提升。
（三）教师要建立激励机制
教师肯定性的评价对学生的成长来说是非常重要的。若是教师能够总是用积极肯定的态度去对待学生，学生的自尊心和自信心将会得到很大的满足，会对英语学习的兴趣更加强烈，教学效果也会显而易见变得更好。教师及时给予评价,“Well done! Wonderful! Excellent! Great! How clever!”不吝说出。但是，如果教师总是用消极否定的态度对待学生，这会使得学生的自尊心和自信心受到严重的打击，进而可能会产生讨厌学习的心理情绪。因此，教师有效的激励机制在英语教学的过程中是非常重要的。而且有效的激励机制对学生课堂的表现有着积极的影响。针对不同学习成绩的学生应该使用不同的激励机制，努力让他们达到平衡的状态，即让成绩落后的学生不掉队、让成绩好的学生不骄傲。这样就要求教师要了解学生的性格和他们的生活，要根据不同的学生制定不同的教学计划和激励机制，满足学生的学习要求。可以分小组竞赛、男女生竞赛等。同时，要利用激励机制鼓励学生设置阶段性的目标，让学生在学习的时候享受成功的乐趣。
结束语
在初中英语教学中，情感教育的确在其中起到了巨大的作用，尤其是在多次调整英语教材之后。老师善于运用情感教育能够减少学生厌学情绪的发生，可以利用学生喜欢的方式将学生的积极性和主动性调动起来。但是，任何一种教学方式都不是万能的，究竟应该如何将情感教育有效地运用到教学活动中，还需要依据学校、班级和学生具体的情况而定。
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