苏剑波
四川省剑阁县白龙中学
摘要：在初中地理教学中，因为地理课程的特殊性，借助地理教学，能够充分激发学生环境保护的意识，培养学生保护环境的良好的精神。对此，本文特别针对初中地理教学进行研究，分析在地理教学中渗透环境教育的重要意义，探究如何在初中地理教学中渗透环境教育。
关键词：初中地理教学；环境教育；渗透
激发人们的环境保护意识，规范公民的环境保护行为成为重要的社会任务。初中生还未接触社会，他们的心智比较稚嫩，具有很强的可塑性，借助初中地理教學渗透环境教育，能够有效地为初中生树立环境保护意识，培养他们良好的道德品质。
严重的环境污染问题，严重阻碍了社会发展，为公民的生活带来了严重的损害。现在，针对环境污染问题，社会对公民提出新要求，要求公民要具有强烈的环境保护意识，要有规范的道德行为。在教育教学领域，提出环境教育的要求，要求教师在学科教学过程中，要培养学生保护环境的意识。初中地理与其他学生科相比，与环境的联系最为紧密，其中蕴含大量的环境教育元素，因此，在初中地理教学中渗透环境教育，更有利于借助相关的地理知识和环境保护案例为学生渗透环境教育，使环境教育卓有成效。另外，在初中地理教育中渗透环境教育，也有利于学生学习地理知识，将相关的地理知识运用到生活中。地理教材中涉及很多环境话题，它们是重要的教学内容，实施环境教育的同时，也在实施地理教育，也在帮助学生结合生活实际学习地理。总之，相比其他课程学习，在初中地理教学中渗透环境教育，更为科学，也更具有环境教育意义。
结合实践，渗透环境教育。地理教学除了课堂教学之外，还应该包含课后实践，教师应该将课堂教学和实践有机结合起来，增加学生的地理学习体验，强化学生的环境保护意识。地理教学内容与我们生活息息相关，因此，很多地理知识都可以通过组织学生进行生活实践去领会。在完成环境教育的重要教学任务的过程中，教师就可以针对地理教学中涉及到的与环境污染、环境保护相关的内容，组织学生实践，然后让学生做好相关的实践记录。回到学校之后，教师组织学生展示实践结果，互相讨论。教师针对学生的实践结果进行科学评价，并实施相应的地理教学。通过学生实践，不仅让学生亲自接触与生活相关的环境问题，强化了环境保护的意识，也培养了学生相关的生活技能，使学生在掌握理论的同时，也能成为实践型人才。
环境教育联系生活实际，进行鼓励教育。环境保护与我们生活息息相关，地理也与我们生活息息相关，教师在教学的过程中，可以结合生活实际进行教学，将学生能够接触到的生活例子作为教学案例。
例如，在学习水资源的相关知识的时候，教师就可以整理出地区用水调查表，让学生找到自己属于哪个区域，找到自己所在区域的每月用水量，为学生普及水资源使用的重要性。并且教师将不同区域的用水量进行对比，通过不同的结果，为学生树立节约用水的意识。结合水资源的相关教学，教师还需要将教学细化到学生生活中的小事，例如，上完厕所，用水之后，要及时关上水龙头。生活用水最好做到用多少，就摄取多少。环境保护联系生活的方方面面，教师应该针对学生生活中保护环境的行为进行鼓励，哪怕是一些小事，也值得鼓励。通过鼓励的手段，可以让学生在保护环境的过程中拥有成就感。让学生对环境保护形成正确的认知。
借助多媒体教学手段，在地理教学中渗透环境教育。地理教材中虽然蕴含大量的环境教育元素，但是有些涉及环境保护的地理问题和地理现象通过教材描述比较抽象，学生很难通过阅读教材和教师口述，对相关环境问题产生关注，很难形成心灵震撼。因此，作为教师，为了使环境教育更具成效，就需要将多媒体设备运用起来，借助多媒体展示生动的教学案例和视频，可以为学生进行更为直观的知识展示，强化学生对相关环境问题的感受。
教师研读教材，在课堂教学中渗透环境教育。初中地理教材中蕴含大量的环境教育元素，例如在讲中国的自然环境和自然资源的时候，其中涉及到许多有关自然灾害和环境保护的内容，教师针对环境教育这个重任，就需要保持着认真负责的态度，抓住教材中涉及到的相关教学元素，做好备课准备。教师结合教材内容，为学生搜集环境相关的例子，为学生宣传环境相关的政策，让学生明白环境问题是国家重点关注的问题，让学生明白从国家到每个公民都有保护环境的责任，强化学生的环境保护意识。
通过问题教学法渗透环境教育。问题教学法是教师通过提供给学生一个个有争议的环境问题,这些问题最好与当地环境有关,让学生亲自参与调查,收集资料,并就获得的相关材料和初步确定的解决措施进行讨论,以使学生得到环境技能方面的训练、环境知识的丰富和环境意识的提高。环境争议问题不仅可以由教师提供,教师还应鼓励学生独立从事他们自己选择的问题的调查。问题教学法之所以受到教师的欢迎,其主要原因就是这一教学法能培养学生若干的必要技能,而这些技能又是实现环境教育目标必须的过程。如识别环境争议问题的技能;分析争议问题和以一定方式调查争议问题的能力;确定最有效的解决问题的方法的能力和执行行动计划的能力。
通过比较法渗透环境教育。环境问题具有区域性与差异性,不同的区域存在着不同种类、不同程度的环境问题。环境问题的这种特性决定了在环境教育中用比较法较为适用。比较法是逻辑思维方法的一种,通过比较可以突出某一区域环境问题的本质特征,深化对环境问题的科学认识,有助于形成正确的环境观。在环境教育中,比较法又具体包括纵向比较法、横向比较法。
在初中地理教学中渗透环境教育具有重要意义，教师在教学中，要运用合理的教学措施，实现环境教育。在渗透环境教育的过程中，教师需要抓住教材中的环境教育元素，科学备课，善用多媒体教学，善于联系生活实际教学，组织学生进行生活实践等。