刘振宏
广东省梅州市五华县龙村镇南洞小学 514449
摘 要:在现如今的教育改革不断深入下，教育局越来越提倡小学生的素质教育，在其中保育教育占着非常重要的地位。特别是针对小学阶段的学生，因为小学生有思想还处于单纯的阶段没有很强的分辨是非的能力，对事物都充满了好奇，也没有很强的戒备心，因此对小学生们进行德育教育是非常重要的。
关键词:小学德育;生活化教学方式;教学策略;对策分析
目前我国的教育仍然是以应试教育为主，应试教育在我国的教育领域已经达到了根深蒂固的地位，教学的中心一直是在传授知识之上，老师与家长思想观念也一直是学习成绩决定一切。但是，小学阶段的学生的年纪还比较小，还保留着自己的个性以及性格，学习成绩不能够代表学生们的一切，思维灵活，爱好广泛，以及遵守纪律和热爱劳动都是学生们的一部分。学生们的生活中不仅仅只有学习，还有很多其他的活动能够培养学生们的综合素质。
1 要充分的重视学生们的情感体验
在传统的教学理念当中，老师在课堂上缺乏与学生的互动，只是一味的向学生灌输知识，将学生当做一个学习的机器以及存放知识的容器，普遍不重视学生们的道德与教育，学生也为了得到老师与家长的表扬，除了学习生活当中也没有任何的色彩，随着时间慢慢的学生便成为了学习的机器，对生活也没有太大的兴趣，会感觉学习是一件非常苦的事情。因此身为一名优秀的小学老师，在制定教学计划时，要多加入一些德育的教学内容，鼓励学生去学习一些自己感兴趣并且对自己有益的事情，比如说运动、阅读等等，更好的培养学生的意志以及学生的情感，将学习看成一件有意思的事情，在学习的道路上学习到更多的知识。
举一个例子，举办一场运动会，锻炼学生们的竞争意识以及运动体质，最后运动结束之后，老师可以让学生谈一下对运动会的感受，在运动会开幕式时，国旗上升的那一刻，问一下学生们的想法。增强学生对国家的爱国情怀，提高学生对国家的荣誉感。培养学生们的综合素质是一个长期的过程，因此老师坚持长期对学生进行德育教育，培养学生丰富的情感，让学生保持快乐、阳光有心情进行学习。
2 将生活化带入到课堂教学之中
在学生们的学校生活当中，有很多的时间是在课堂之中，课堂也是学生获得知识的主要地方。所以老师需要将教学的地点设在教室之中，在进行设计教学内容时，也一定要将教学的知识与生活连接起来，更有利于学生在学习知识时，学会灵活运用知识，运用到生活当中。在生活当中运用知识，在学习的过程时更好的生活。
举一个例子，诗在为学生讲解学校守则时，再进行讲解“自己的事情自己做，热爱劳动，积极向上”时，可以给学生详细的解释一下，在家时要多帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事情，比如说打扫卫生，整理房间等等。在班级中要争做劳动标兵，给同学们一个干净卫生的学习场所。让学生们了解到除了学习还应该注重到一些素质表现，养成一些良好的习惯，做一个品学兼优的好学生，为学生未来的成长道路奠定一个良好的根基。
3 布置一些生活化的课后作业
课后作业有助于加深学生对学习的记忆力，让学生更好的理解知识的内容，老师也能够通过作业更好的了解学生对知识的掌握能力，以及是否学会将知识应用到生活当中。举一个例子，老师在讲述数学的加减乘除时，便可以布置一个家庭作业，跟妈妈一起去菜市场买菜，并且在结束之后将买菜的经历以日记的方式记录下来，在第二天上课时再将作业上交，这个方法还能督促学生去完成，并且提高学生的实践能力。老师还可以让学生学着每天记录自己的生活，回想自己的一天有没有做得不对的地方，随着时间的积累，学生在回家之后便会自觉的去帮助父母做一些家务，培养学生良好习惯以及素质。
4 定期在班级中举行一些生活化的活动
老师还可以在班级当中，举办一些生活化的活动，丰富一下教学的内容，让课堂变得更加生动活泼，具有一些趣味性的元素。不仅可以带动学生学习的积极性，还能够提升学生的课堂学习效率。举一个例子，老师可以通过排练小品的方式去讲述课文，，让学生自己选择角色，自愿去参加小品的排练，选出一名导演，去给每个学生分配角色以及台词。最后再以表演的方式将课文呈现在学生的眼前，学生通过表演小品的方式，更加直观的理解课文想要讲述的意思，以及课文中作者想要表达的思想情感。也通过排练的方式加强了老师与学生之间的联系，也增加了学生与学生之间的友谊，增强了学生对班级的荣誉感。再比如说，老师在讲述环境保护的重要性时，便可以带领着学生去大自然当中进行观赏，在学生欣赏大自然的时候，给学生讲述一些如果大自然被破坏的不利影响，以及现如今生活当中，一些不好的行为就是在间接的破坏大自然。比如说浪费粮食，乱扔垃圾等等。使学生意识到节约的重要性以及保护大自然的意识。
5 结束语
总的来说，对小学生进行德育教育是非常有必要的。在课堂上，老师要合理的规划教学内容，将德育教育以生活化的教学方式带入到课堂之中。也要时时刻刻的关注学生的学习情况，及时的根据学生们的情况去调整教学计划，真正的去提升学生们的道德品质，让学生养成良好的习惯，达到推广德育教育的目的。
参考文献:
[1]赵玉辉.研究小学德育生活化教学的策略[J].时代人物,2015(11):266.
[2]胡荞丽.浅析小学德育生活化教学的现状与对策[J].文教资料,2016(34):89.