黄 光
江门市蓬江区甘光仪学校 529030
摘要：提升学生的信息素养作为信息技术新课程总目标写入课程标准，至今已经很长时间了。多年实验教学积累了大量的实践经验。然而，如何将信息素养的培养融入课堂教学中，却是一线教师颇感头疼的问题。基于此，本文将针对培养小学信息技术的核心素养进行分析。
关键词：小学；信息技术；核心素养
前言：
小学信息技术教育的目的是掌握计算机知识和技能的能力，以便有效利用信息技术解决信息访问、信息分析、学习、工作和生活中的一系列问题。 而学生信息能力的培养是教育领域的焦点。
一、什么是信息技术核心素养
信息素养有多种含义，分为不同的层次，小学信息技术课程主要由信息认知、信息能力和信息道德三个方面组成。
1、信息意识
要判断一个人是否有信息素养，以及它的高度，首先要看他是否有对信息的意识，以及那个人有多强。 如果他面对实际问题，你能认为他可以使用信息技术解决吗？ 信息意识是指对信息问题的敏感性和自我认识捕捉、分析、判断和吸收信息的程度。
2、信息能力。
使用信息技术进行信息检索、信息捕获和故障诊断的想法是对信息意识的表现。 但是，能否采用适当的方法，选择适当的信息技术和工具，通过适当的渠道解决问题，取决于信息能力。
信息能力是指利用信息相关知识、技术和工具解决信息问题的能力。 这包括理解和掌握信息的基本概念和原则，收集和管理信息资源，选择和利用信息技术和工具，以及设计信息处理流程。
3、信息道德
信息技术，特别是网络技术的迅速发展，给人们的生活、研究、工作方式带来了根本的变化，提出了很多新的问题。 鉴于隐私权、软件知识产权、软件用户权利、网络信息发布、网络黑客等这些信息问题，出现了协调构成信息伦理的个人与社会信息关系的行为规范。 在利用信息功能解决实际问题的过程中，能否遵守信息伦理反映了信息伦理的水平。
二、小学信息技术学生核心素养培养的意义
现在，孩子们出生时暴露在各种电子设备中，所以不需要训练信息技术。相反，它们必须暴露在自然和真实的社会中。小学的基本逻辑思维主要是非逻辑思维。因此，要训练孩子们的逻辑思维。对平等和合作的认识唯一的孩子在这方面相对薄弱，在知识学习方面相对系统。
三、小学信息技术中培养学生核心素养的策略
（一）培养学生的信息意识
信息素养的培养方法信息意识的源泉、信息能力的培养方法、提高学生信息道德的对策是教师教育实施信息素养教育中的三个课题。 在我看来，大部分教师认为在教室里解决这些问题很难。 主要原因之一是现在的信息技术教师的教育模式不符合纪律的特性和法律。 信息技术领域作为新的领域，需要有自己的特性和法律，适合其教育模式的教育模式。 不仅要应用不同领域的模式，还需要根据课程的目的深入研究和探索一组适合纪律的教育模式。 在我的教育实践中，通过以下五种方法培养学生的信息素养。
在迄今为止的学习实践中，以实践课题的解决为教育的主线，信息意识、信息能力、信息伦理反映在实践课题的解决中。因此，要结合这个领域的实践特征，培养信息素养，首先需要“作为教育设计课程的主线解决实用问题”。 亲近学生的生活，感受身边，在实际生活中活用信息技术，巧妙设计教育内容，设计教育内容的教育环境。
其次，需要利用学生学习的信息技术知识和技能解决实用问题，把各科放在一起的话，信息意识会慢慢提高，信息能力会长期提高。 为了确保教育目标，此设计需要调整教育内容的顺序，添加或删除内容。 为此，教师必须深刻理解纪律、智慧和创造性，更重要的是，教师必须实践和探索长期的教育实践。
（二）培养学生的计算思维
随着计算工具的普及，对计算技术的社会要求逐渐下降，小学教材对计算能力的要求也很低。 但是，计算课程是培养学生思维的过程，计算能力的提高可以促进学生思维能力的提高。 那么，如何提高学生的计算思维呢？
1、加强对算法的理解
学习计算，知道如何加强法律和数学的学习。由于“课程标准”是指“解决教育中的问题，提高运用意义的理解，进一步培养学生的管理”。 因此，在教育中，为了理解数学和掌握计算方法，必须结合实用的问题。 算法的多样化是数学课程改革的重点是数学课程改革的难度。 算法的多样化促使学生独立思考，使思维多样化，个别解决问题，追求学生的个别开发，使学生成长。同时，学生独立思考，通过合作和交流探索算法，慢慢优化算法。
2、重视培养学生的估计能力
估计是保证计算准确性和计算能力的重要手段的重要链接。预计数量的近似值范围可以在为计算的准确性创造条件的系统计算之前估计。
3、培养学生良好的学习习惯。
培养慎重讨论问题的学生的习惯。它是提高计算水平的主要方法，以防止计算错误，明确地查看工作符号，养成良好的学习习惯。
（三）培养学生的数字化学习与创新能力
培养学生的数学化创新能力主要可以通过以下方法实现：
1、创新教师的教学方法，教师可以构建多种教育方法，打破传统角色取向，确立师生合作、平等、民主的新概念。
2、培养学生良好的学习习惯。养成好习惯是学生积极学习知识的前提条件，学习特定知识也是创新的前提条件。
3、培养学习，唤起创新意识的兴趣是创新的源泉，是思考动机和学习者的内在激素。 在教育活动中，教师要唤起学生的创新关注，提高思维的内在动机，解决学生创新思维动机的问题。
4、构建数字化的学习环境，刺激知识数据概念。
尊重学生个人，培养学生的创新能力。 创新能力的培养必须完全尊重学生对教室中民主自由的权利。
在前面的说明中，我们知道信息认识、信息能力和信息道德都反映在解决实际问题的过程中。因此，结合这一领域的实际特点，培养信息素养，首先要“作为教育和设计过程的主线解决实际问题”。创造学生熟悉和接近学生生活，在实际生活中充分利用信息技术的应用，在实际问题上熟练设计教育内容的教育状况。在学生使用学到的信息技术知识和技术解决实际问题的过程中，花费所有课程，信息意识将逐渐增加，信息能力将长期持续提高。
为了保证教育目标，这个设计有时需要调整教育内容的顺序，有时需要添加或删除部分内容。这就要求教师对自己的纪律、智慧和创造力有深刻的了解，更重要的是，教师要练习和探索长期的教育实践。
结语：
由于小学大部分学生为了保存充满活力和开朗的自然，学习阅读、写作和数字等都是当下学习的基本知识和基本技能。但是需要注意的是最好的教育不是扭曲孩子，而是保持自然的本质。因此，对于小学生学习信息技术来说，培养自身的核心素养是非常重要的一个部分。
参考文献：
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