董健
宜兴市丁蜀高级中学 214221
摘 要:地图是地理学的第二语言，蕴含着丰富的地理信息，是高中生学习地理的重要工具，学生读图能力的好坏是检验地理水平高低的重要指标，地理蕴含了祖国的山川河流，人文风貌，因此，地理图册是每个学生都应该认识并且掌握的。但在地理教学过程中发现，很多学生在阅读地理图表方面存在障碍。本文对高中生地理读图障碍的原因进行分析，并针对原因找出对策，以期提高学生的读图能力。
关键词: 高中生 地理 读图障碍 措施对策
前言:
地图包含的内容很多，它不仅有各种地理事物的位置、形态、地理名称、数据、景观等等，而让学生去认识这些东西，就必须使他们掌握有关地图的基本知识，如地图的三个基本要素，即比例尺、方向、图例和注记。正确牢固的掌握这些知识，对每一个学生的读图能力的提高有着很大的作用，平时多让学生多看各种不同类型的地图，特别是世界分区地形图。这样，学生在遇到题目没有明确指出图幅所示地区时，基于平时的积累，或根据轮廓、或根据地形、或根据人文地理概况大致能够判断出是世界地理分区中那一区域，做题时能够做到心中有数，有条不紊，极大地提高了得分的概率，掌握地理读图的特征。
一、造成读图障碍的原因
（一）学生自身的原因。兴趣是学习的内在驱动力，它能提高学习的效率。学生只有对某一学科感兴趣，才会以积极的态度、无限的热情去学习它。地理1 中地球运动这一部分地理图表出现十分频繁，涉及大量的地球自转与公转图、光照图等，很多学生看不懂图，读图的积极性受到打击，学习态度消极，后期读图学习中障碍越来越明显。
学习地理必须首先掌握有关阅读和使用地图的基础知识和基本技能。某些学生在初中地理的学习中不认真，不做必要的记忆和练习，导致初中学生掌握的地图基础知识少之又少。到了高中，对于掌握少之又少的地理知识早已忘记。地图基础知识决定读图的能力和效率，地图基础知识太薄弱，既影响了学生读图过程的整体性，又影响了地理学习的有效性。
（二）教师原因。首先，某些教师在地图教学过程中只是就题讲图，很少关注图表之间的联系，图表各种形式的转换，学生只是机械地掌握了某一类图的阅读方法，却不能做到举一反三。其次，师生间缺乏交流与沟通，教师往往不能及时掌握学生在读图方面的实际困难，在进行教学目标或计划的制定时，忽视学生的实际读图情况，主观性较强，致使学生的读图障碍越来越多，出现恶性循环。最后，某些教师忽略地理学习成绒较差的学生，很少关注他们的读图状况，学生因受冷落而丧失自信心，慢慢开始厌恶地图甚至地理学习。
（三）学校原因。某些学校经济能力有限，学校实验室地理教具、地理模型少，影响学生读图的空间思维能力；教学图片、声像资料缺乏，影响地图教学的直观性；多媒体教室少、课件少、技术应用不到位，教师课件难以应用，这都影响了教师地理图像的教学效果。
（四）家庭原因。首先，某些家长从高考的角度向孩子灌输“地理学习不重要”的思想，使得学生对地理学习的兴趣和积极性大打折扣，对于地图学习当然也不重视。若在地图学习中遇到困难，也会置之不理，长此以往造成地图知识积累的欠缺，进而导致读图障碍的产生。其次，有的家庭不张贴一张地图，除了孩子的地理教材外，没有任何的地理杂志，这不能很好地培养孩子读图的习惯，在一定程度上影响了孩子的读图能力。
二、高中生地理读图方法
（一）看图
教师在进行地图教学时，应结合多媒体展现的图像，这些图像可以是动态或立体三维的，这样既可以激发学生读图的兴趣，又可以建立他们的空间思维能力。其次教师应该适当地进行一些读图训练，指导过程中，切记要学生掌握正确的读图步骤，不能不看图名、图例和注记就直奔主题。让学生注意某些图表之间的联系，做到触类旁通。然后，教师应加强与学生的交流，耐心倾听学生的读图障碍多鼓励学生，让他们以自信、饱满的热情去拥抱地图。
（二）析图
教师在进行地理图册讲解时，应该通过分析图册上的地理位置让学生更好的掌握读图规律，学着融会贯通去读图册，学会分析，提升自己的读图能力，通过一段时间的锻炼学习，学生将很大程度上提升自己的读图能力。
（三）绘图
通过看图，分析图，进而学着绘图，在每次学习完地理图册时，学着画出
本节课学习的地点地理位置，加深记忆，记图名，标注出图表上的地理位置，有条件情况下可让每个学生在上课之前准备好地球仪，上课老师进行分析讲解，学生学着绘图加强记忆。
（四）默图
通过前面的学习分析，默图对于学生来说也不是那么困难，老师通过课堂教学给学生分析讲解地图规律，结合多媒体图像，让学生在学会绘图的基础上，试着默图，进一步增强记忆。
三、高中生读图障碍的应对策略
教师应加强与学生的交流，耐心倾听学生的读图障碍，多鼓励学生，让他们以自信、饱满的热情去拥抱地图。创造良好的地理学习环境，学校应该给学生创造学习、使用地图的氛围。教室里张贴地图，学校出资为学生订阅地理杂志和地图专刊，拓宽学生的视野；不断完善地理实验室及实验器材，包括地理模型、教具、挂图等，培养学生读图的自觉性和敏感性。另一方面，家庭也应为孩子营造学习地图的良好氛围。和睦友好的家庭氛围是孩子地图学习的前提条件；必要而丰富的地图资料是强有力的支撑。
结语:
总之，学会读图是学好和运用地理知识的最主要也是最重要的手段。只要学生能做到经常读图、用图，学着绘图，默图，学生就会很大程度上减轻学习的压力，就会逐步掌握运用地图学习地理知识的能力，学习就会变得轻松而愉悦，学生学习轻松的同时教师也会减轻部分教学压力，提升教师的教学质量，并且增强学生的读图能力。
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