邓晓玲
山东省潍坊市坊子区九龙街道杨庄小学 261200
摘要：所谓“有效课堂”主要指在一定的教学投入内(时间、精力、努力),通过教师的 教学,学生所获得的具体的进步和发展,带来最好教学效果的教学活动总称。本文笔者结合自身教育教学实践活动，针对性地提出了几点感悟。
关键词：有效课堂；课堂提问；教学契机
什么是有效的课堂？评价一节课的优劣得失，并不是看你花了多少力气，付出了多么辛勤的劳动，也不是看你的课堂上的有多么热闹，翻出了多少新鲜的花样，而是看你的课对于学生的学习发展是有效还是无效，是低效还是高效，是短效还是长效。
曾经看到过这样一篇文章，有一个专家组到某所中学听课，评课时指出指出这样一个问题：教师授课中，有个提问水平极低，根本没有必要问；而前排男生的回答水平也不高，但这位老师竟然夸张地表扬了他，不可思议。
专家告诫讲课的老师：课堂提问要讲究效率，举一反三，备课时要多思考，要吃透文本，上课要讲究一点教学艺术。
对此，作者吴非的的观点是，只有授课的教师本人才真正明白，课堂上究竟发生了什么。作者联系自己的教学实践想到：这位教学素养很高的老师，虽然看似问了一个好像多余的问题，但是，这一个看似多余的问题、看似夸张的表扬，就很可能会让一个自卑胆怯的学困生找到学习的信心，成为点燃他学习兴趣的星星之火。
我深有同感。
联系到自己的课堂，总有那么几双颤颤巍巍，想举却不敢举起的小手。他们多么想答对老师的问题，来博得同学的喝彩，老师的表扬啊，可一次次的想要尝试，却又一次次选择了放弃。可能他就是这样一个孩子，在这次公开课上终于攒足了勇气，举起了自己的手。多么令人欣喜啊，就像一朵期盼已久的小花，终于吐出了花蕾。老师当然不忍心错过，更不会计较它是否能华丽地绽放，只为他举手的勇气，便已经足矣。虽然，这个学生可能永远也无法像那些优秀的学生那样，在课堂上游刃有余，但是从这件事起，他开始敢于向前迈步，虽然仅仅是很小的一步。也许他今后还是一样追不上其他学生的步伐，但他一样可以走出属于自己的样子。这怎么能否认老师对他的教育是有效的呢？
著名的教育家苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》里曾经说过这样一句话：“如果教师在课堂上没能让每一个孩子，都进步哪怕很小的一步的话，那么，我们可以说他的教育是无效的。
”
什么是有效的课堂？
曾经，一位很有学识的教师曾这样对我说：“你在讲课，不要以为全班四、五十个人只有一、两个没在听课，听课率达到了百分之九十多，这就很好。对你来说，百分之九十不少。可是，对于那一、两个没听课的孩子呢？他这一生，这一节课永远的过去了，而这一节课对他来说永远都是个零。”
从教几年来，这番话一直刻在我心上。一个大大的零，始终在我眼前警醒着我。读了《课堂上究竟发生了什么》一下子触动了我的思绪。课堂上，教会90%的学生也学很容易，但教育，不止把知识教给那些会学习，能学会的学生，还有那些接受慢，学起来很吃力的10%的孩子。有时候老师看似浪费了时间，可对于这些学习吃力的孩子来说，却是难得的喘息。有多少老师、多少节课，都在时不时的等两分钟，让那些脚步慢的孩子也能跟一跟，也能赶一赶。在课堂上也让他们体验一下小小的成功，而不是只能蜷缩在角落无助的遥望别人前行的背影。
课堂上究竟发生了什么？只有上课的老师自己清楚，也只有老师能够左右。
我曾经教过这样一个学生，她由于出生时大脑缺氧智力有些低下。课堂上总是保持着沉默，从不敢抬头、更不敢回答问题，成了这个班级里似有似无的存在。然而就在一次广播操比赛上，给了我深深的感触。看得出她很努力，不过她学习能力很差虽然每个动作都在尽力做好，可还是显得非常拙劣，同学们都在背后偷偷笑她。我发现后走过去严厉批评了嘲笑她的学生，并且让他们做出道歉。印象最深的是，我说了一句，“你们还好意思笑话别人，我看到她虽然不是做得最好的，但却是全班最努力的一个。”说完这句话，我看到她把头抬起来了，愣愣的望着我，眼睛里分明闪着泪花。也许是被我刚才的话惊到了吧，一向默默无闻、做什么都落后的她居然听到了老师的表扬。
此后的训练里，她更加努力的练习，每一次踢腿，每一次伸手，她都严格按照规范去做。不仅如此，每一天新的训练，她都有很大进步，我不知道她在背后付出了多少努力才能收到这样的效果，但可以肯定的是，她真的好在乎这次比赛，好想好想好好表现自己。最后，她做到了，比每一个正常的孩子做的还要好，无可挑剔。
一句不经意的表扬，在她的心里居然会有如此分量。她就像一颗荒漠里的种子，终于等到了一滴甘露，便拼命拼命地伸出自己的嫩芽，宣誓生命的存在。那一刻，我看到她额头渗出汗水，眼睛里闪烁着光芒。
每一朵花儿都拥有绽放的权力。
可能老师一个不起眼的提问，一次小小的等待甚至一句简单的表扬就能让学习吃力的孩子体验到被关注，被理解，帮他们找到信心。他们一样是课堂的主人，那是他们的权力，在课堂上宣誓存在的权力。
等两分钟，是多少双失望的眼睛里曾悄悄流露的期盼；等两分钟，是多少无力的父母内心深深埋藏的祈祷……等两分钟吧，亲爱的老师们。让学生在这两分钟里学会鼓励与陪伴，让学生从身边的每一个人身上去感受什么是“不抛弃，不放弃”。
也许，并不是所有的两分钟都蕴藏着创造奇迹的无穷力量，可我们依然坚信，依然坚守。无声的春雨总有一天也能浇灌希望的种子破土，萌芽。