黄宗武
广西百色市右江区迎龙中学 533000
摘要： 2016―2017学年度义务教育阶段政治教材统一更名为《道德与法治》，强调了道德与法治对于中小学生健康成长的重要意义。那么，教好《道德与法治》课对初中学生良好人格的形成、高尚道德的培养，以及科学的世界观、人生观和价值观的确立起着至关重要的引领作用。那么，究竟如何才能教好、教活《道德与法治》课呢？本人认为解决这个问题的关键在于进行教学方法的探索和创新。
关键词：内容特色；角色定位；课堂活跃度
一、要整体把握课程的内容特色
要形成科学的教学方法和先进的教育理念，初中道德与法治课，首先必须对初中新版教材要有整体的把握和深刻的了解。依据《道德与法治》所编教材，大致可以将其分成三个渐进的教育过程：七年级阶段主要注重学生自身的成长教育，着重培养学生们的学习兴趣和审美情趣；八年级阶段学习内容将有所深化，逐渐深入到学生价值观的培养和构建；九年级阶段在初中二年级的基础上进一步提高学生的理论素养和爱国情操，力求初步确定学生科学的世界观、人生观和价值观。初中《道德与法治》三个渐进的教育过程基本上与初中学生认知水平和学习能力要求相适应，符合循序渐进的教学原则与规律，这就要求我们必须依据教材的特点，灵活地、科学地选择授课的方法和技巧。
二、要做好“导演”与“演员”角色的定位
要想让中学《道德与法治》课课堂活跃起来，就必须做到教师的教与学生的学的双向交流与沟通。最根本的方法是用活教材，根据教材的基本观点、链接学生社会生活中的典型案例，给学生以充分讨论与研判的机会，并通过学生的展示，同学互动，教师点评的方式，使学生积极性被极大地调动起来，对课程和知识的好奇与求知欲增强。没有学生的自主学习，主动参与和合作探究就不是一堂好的《道德与法治》课。要想让道德与法制课真正地生动、鲜活起来，教师如何作好导演，让每一个学生在课堂这个舞台上都找到自己的角色，并扮演好角色，确实需要课前精心预设。在初中的教学过程中，教师一定要定位好自己与学生的角色关系——老师导演，主要负责引导启发学生的思维，充分认可学生在学习过程中的主体性地位，注意培养学生强烈的求知欲和创新精神，在生动真实的案例中辨识真善美，逐步完善现实中的“自我”。在这个过程中关键要做好两点：首先要教师不失时机地捕捉学生灵光一现的智慧火花，并给予科学合理评价，从而使学生产生愉悦的心理体验，更加积极地投入所应扮演的角色，强化课堂的愉悦氛围；其次要教师时刻注意创造机会，鼓励学生大胆地去想象、探索和创新，哪怕是在学生出现标新立异式的观念时也不要去打击。因为学生在课堂上“星星点点的智慧之花”总会产生的，这就要求教师时刻注意发现、引导、创新。如果说“发现闪光点”是教师课堂教育不可或缺的基本素质的话，那么“创造闪光点”更是评价一个教师能否教活道德与法治课的重要标准，也是教师应该密切注意提高自身能力与方法的一个有效途径。
三、要善于把握课堂活跃度
随着学生们创新自觉性的提高和创新自信心的增强，活跃的课堂气氛显然并不难营造。但是，课堂气氛的活跃只说明学生们摆脱了枯燥无味的被动学习状态，并不等同于学生们完成了道德与法治课程所要求的学习任务，掌握了道德与法治课的内容和精髓。所以作为一名优秀的初中政治老师，不能仅仅局限于课堂气氛的活跃。为了提高课堂活跃度，教师可以对学生出现的标新立异式的观念不予打压。但同时教师要注意引导，既要表扬学生思想中的闪光点与个性，又要善意地指出其思想中的不足，避免因为一些调皮孩子的起哄而造成课堂本身的混乱。
具体来说，就是要求教师在熟练掌握道德与法治课的内容和要求以后，能够做到“收放自如”，既要发挥学生们的积极性，又要符合学习的整体教学计划，从而使课堂活跃度保持在一个科学合理的范畴之内，让学生学有所获，学以致用。
四、要理论联系实际
有时候道德与法治课之所以让人感觉枯燥乏味，与有的初中老师在教学方法上不注意理论联系实际，只是一味地采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学思路有着很大的关系。其实，初中道德与法治课本身除了一些基础性的理论知识以外，大多数知识都是可以和学生们的现实生活相联系的。本人在教学过程中十分注重了理论联系实际，每堂课也都注意讲解案例，但是课堂气氛并没有多少好转，这是为什么？这就涉及另一个问题，即理论联系实际。比如《友谊与成长同行》，不能一而再、再而三地列举好人好事，这样时间一长反而会遭到同学们的反感。教师可以就近举学生们身边的小例子。比如：值日生打扫卫生，可以具体到某个学生，讲解假如这天该同学不打扫卫生，那么学生们就要在又脏又乱的条件下上课。而正是因为该学生“个人”认真地打扫了教室，才使得班级这个“集体”有了干净的环境上课。所以整个“班集体” 应该为该学生辛勤劳动鼓掌致谢。反过来，再反问该学生，在听完同学们的鼓掌后是否因为自己的劳动得到了班集体的认可而内心里感觉到了尊重和满足。这样，通过学生们身边的小事情就可以讲解“个人的贡献和付出，可以得到社会的尊重”这样一个价值观的道理，同时还可以收获同学之间的真诚友谊。
五、要善于动脑动手，做到课堂内外密切配合
实践创新不仅是素质教育的要素，而且是教活初中道德与法治课的一剂良药。第一、要开展课堂实践活动，力争让课堂生活显得多姿多彩。具体可以分为以下几个方面：1.组成兴趣小组，要求学生们根据《教材》要求。对课堂教学中的重点、难点问题进行讨论，并派代表发言，然后由教师点评，确定优秀发言代表并给予科学合理的评价。2.开展辩论赛，由各个组的学生选派代表就某个有争议的问题进行辩论，要求尽可能的用上课本中的理论进行论证，最后由教师进行总结评价。3.综合知识抢答。可以根据班级人数进行分组，选择课本理论进行问答。各个小组的学生举手抢答，可以制定分值来评定优秀小组与个人并予以鼓励。4.即兴演讲，可以穿插到实际的课堂学习中进行，要求给予每个同学机会，就某个课堂问题或理论进行即兴演讲，既可纯化学生的心灵又可锻炼学生的口头表达能力。第二、要开创课外活动，充分引导和鼓励学生们关心国家大事，参与社会实践。具体可从以下方面着手：1.教师带队，进行户外探索与体验。如在教学《绽放生命之花》一课时，可以带领同学们到周边河流、绿树、工厂地带等进行现场参观、接触相关的人和事，加深同学们对知识和事物的认识和深化。2.课余时间引导学生们关注国家大事，认真阅读报刊，观看新闻，感受典型人物的先进事例，并让他们展开思考和讨论，进而激发学生们对祖国的关心和热爱，对生命价值意义的判定。3.学写政治小论文，引导学生就自己的所见所闻所感发表评论，用语言文字进行表述，并把学生们好的文章推荐到校广播站或其他报纸等媒体发表，进而激发同学们的生活热情和价值认知。
总之，教师要勤于探索，勇于创新，善于总结，不断探索行之有效的课堂教学方法，这样，教师才能教好教活初中道德与法治课程，真正使学生们学有所得，学以致用，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，从而使《道德与法治》活而有效。
参考文献：
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?[2]张新颜,李敏.道德与法治课程“综合性”的思考与实践策略[J].中小学德育,2018(04):42-46.
?[3]梁琴.《道德与法治》课程的思考与实践[J].新智慧,2018(09):18.