胡振刚 王思聪 蔡红曦
北京市昌平区马池口中心小学 102200
摘要：回归传统，在小学推行、完善中国画教学，建立一个与传统民族文化息息相关,并切实可行的基础美术教育模式是小学美术教育的一条未来发展之路。本课题研究为中国画教学在农村小学阶段的普及、农村小学国画校本教材的编写提供相关理论经验，丰富相关依据，有助于中国画教学在农村小学的推广，为小学美术基础教学理论尽绵薄之力。
关键词：农村小学；国画教学；校本教材
国画是中国美术史中极其重要的一部分，是中国传统文化的外化形式之一，具有悠久的历史。农村地区的小学美术教育由于地域性限制，相对城镇地区小学的美术教育有一定滞后表现，国画教学在农村地区小学的普及，更是个较大且急需解决的问题。因此有必要为农村地区小学开发一套简约易行、系统连贯、富有农村校特色，关注学生实际获得的国画校本教材，有效提升师生国画技法水平，促进学生艺术发展，培养学生对传统文化的热爱之情，为农村地区小学国画校本教材的开发研究作出微薄贡献。
一、国画校本教材的开发原则
国画校本教材的开发是从学校的实际、教师的专长和教学未来的规划而开发的教材，遵循以下原则：①适宜性，所编写的教材适宜学校的教学条件和状况，适应学生的学习习惯与素养特点；②有效性，能有效提升农村地区美术教师教学能力，有效达成农村地区小学生国画绘画能力的目标培养；③审美性，能很好地传达和呈现国画艺术的特点和魅力，使学生完成具有良好审美品质的国画作品；④独特性，校本教材在编写时整体结构要清晰，内容有梯度，知识有递进，降低教学难度、整合教学资源、提升教师专业能力，引导在学生体验、探究、发现、艺术表现、评价中掌握国画的基本知识与技能，提高审美素养，发展艺术创造力。
二、国画校本教材的开发定位
农村小学国画校本教材要定位于农村地域特色，编写要根据课程改革的先进理念，集合国家基础教育新课程标准教材的实施，整合农村地方资源，定位于农村地域特色，服务于学校整体的课程建设，尤其是艺术课程的建设，以国画为载体，结合农村实际情况，解决教师、学生实际问题，提升教师国画教学水平，使学生较为全面地掌握国画的基本知识与技能，提高审美素养，发展创造力，养成对国画的热爱之情。
三、国画校本教材的开发方法
（1）文献研究法：学习小学美术国画教育方面理论，把握教材开发方向；搜集国内外相关文献资料、网络资源，借鉴并分析研究方向，提高研究的科学性和有效性。
（2）问卷调查法：对低、中、高三个年级段学生进行问卷调查，查明学生现有的国画了解程度、绘画水平、学习期待以及学生自认为的学习难点，以事实为依据，指导国画校本教材的编写。
（3）行动研究法
在教材开发过程中，依托行动研究法，计划、研究、总结、反思、改进，有效的解决了教育实践中的具体问题，并提升教材编写质量和教师专业化水平。
（4）课例研究法
开发过程中，运用课例研究法，先对国家教材课例进行研究，分析国家教材在实际课堂中的作用与难度，指导国画校本教材的删改、完善。结合农村资源编写教材，选取部分课例进行实践尝试，验证教材教材的合理性，适应性。
四、国画校本教材的开发内容
1、国画校本教材内容选定要贴近学生生活背景，选取的绘画素材源自农村地区常见的资源，如路边的花朵、水渠中的浮萍和小鱼，稻田中的螃蟹、村民自家种植的蔬果等，便于学生观察与理解，易于学生体验与掌握。
2、国画校本教材内容开发要有梯度，合理安排内容顺序和结构，逐步提高学生学习国画的技能，解决学生实际问题。国画校本教材可分低、中、高年级段3部分，每部分教材根据各阶段学生的认知能力、造型能力编写教材。各阶段的教材难度成阶梯状递增，每一阶段教材都是为下阶段打基础、做铺垫，以激发学生兴趣为主，提升学生核心素养，力求找到有利于农村校学生形成核心素养和获取国画知识的方式，形成系统的、完善的、易行的国画校本教材，有效加深教师的教学能力、研修能力，提高学生的国画表现能力、创造力，并建立高品格的国画审美标准。
3、国画校本教材的内容编排要有框架
以本课题所开发研究的教材为例，共分三册，每册设课程10课，有整体单元框架，每册教材分为四个部分：走进国画世界、春夏秋冬、国画款识、作品欣赏。每册教材开篇固有先导课——《走进国画世界》介绍工具及笔墨特点，根据每一册学习内容进行基础知识要点的增减，辅助于整本教材的使用，1—8课围绕春、夏、秋、冬四个季节单元编写教学内容，每单元两课，每课版面页数为4页，第9课为国画款识课，以隶、楷为主，讲授国画中款识如何书写，第10课为作品欣赏课，以传世名画及近代名家作品解析为主要内容，增添学生作品，提升学生艺术欣赏水平，为教师课堂拓展提供教学资料。
低年级学段内容主要围绕学生感受国画中的笔墨趣味性的变化，体验简单的国画技法，以“点”入手，尝试画出不同的墨点，以“线”深入，体验毛笔笔锋的不同变化，用点、线的组合表现简单的国画写意作品；中年级学段主要内容辅助国家课程，以“色”入手，尝试调出不同的墨色，理解和体验最基本的笔墨技法，尝试特殊技法，绘画有笔墨趣味的国画写意作品；高年级学段内容注重临摹与写生，以“技”提高，学习更专业的国画技法，如白描、没骨技法，让学生关注传统与创新，尝试创作有生活底蕴的国画作品。
每课包含四页内容，主要分为主页内容和边栏内容，主页内容有四个部分：导入、新知、艺术实践、拓展评价，围绕国家课程的编排方式，既是学生熟悉的阅读方式、又能降低教师教学难度。主要有大标题、引导语、实景图片、国画作品、小知识、国画技法，材料工具、绘画步骤、作品欣赏、艺术实践、拓展，边栏目有标题、教学目标、教学重难点、小建议、知识拓展、页码等内容。
参考文献：
⑴尹少淳 第十章 中国画传统与创新：中小学美术教育的作为 [M].《尹少淳谈美术教育》.北京：人民美术出版社 2016.11.119—131
⑵李海霞.《农村美术教育现状及改革、发展策略》. [J]《教育科学:全文版》.2016(9)03卷.265-265；
本文为北京市教育科学“十三五”规划2017年度一般课题《开发农村小学国画校本教材的实践研究》（CDDB17274）的课题研究成果